Pedagogía del afecto

por Dolores Álvarez

Cuando a un alumno o alumna se le ama el aprendizaje viene por añadidura. De todas es conocida la frase «Es que ese profe me cae mal…» eso le predispone a odiar la materia que se esté enseñando y marca una barrera entre las personas y el aprendizaje. Si por el contrario la relación con el profe va bien, el estudiante se esmera por no defraudarlo y se preocupa, se emociona, aprende sin darse cuenta.

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En cuanto a la ética del cuidado como enfoque de pedagogía moral, Noddings dice que la meta más importante de la escuela es lograr que los alumnos y las alumnas se sientan queridos(as) y por tanto crezcan llegando a ser personas cariñosas, que aman y son amadas. Esta es la clave de cualquier educación exitosa.

Ella propone cuatro estrategias principales:

1. Ser ejemplo: el educador se convierte en un testimonio de relaciones de cuidado con sus estudiantes. Este ejemplo es clave ya que ésta es una pedagogía en donde se aprende viviendo.

2. Diálogo: el diálogo abierto y honesto es vital para desarrollar relaciones de cuidado. Esto implica que la educadora sea capaz de escuchar y de responder a las necesidades y sentimientos de los estudiantes. Sigue leyendo

Mañana empieza una etapa importante en vuestras vidas, Mario y Emma

por Dolores Álvarez

Querido Mario y querida Emma:

Mañana empieza una etapa importante en vuestras vidas, ya pronto vais a cumplir tres años y la institución escolar tiene establecido vuestro acogimiento en la Educación Pública, sí, así lo han decidido vuestras familias, hay otros niños y niñas que van a otro tipo de colegios pero de ellos no vamos a hablar ahora, otro día os lo comentaré en esos ratos previos al sueño donde os cuento una historia y un cuento.

Los dos habéis estado en la misma Escuela Infantil, con Jessi, los dos en la misma clase y aprendiendo juntos con mucho cariño, acompañados por esa seño que tanto os quiere, mañana os vais a separar, cada uno va a un colegio distinto y estoy segura que cuando os veáis por las tardes os tendréis que contar muchas cosas porque, como dicen los mayores «cada maestrillo tiene su librillo».

Mañana entraréis en el cole de los mayores en el cual vosotros seréis los más pequeños pero en el que vais a permanecer hasta una etapa importante de vuestras vidas, hasta que cumpláis 12 años. Vais a comprobar que el cole es muy grande y en él hay muchos niños y niñas; hay que aprovechar la oportunidad de hacer muchos amigos y amigas porque así iréis construyendo vuestra pequeña comunidad. Sigue leyendo

La soledad del Equipo Directivo (ED)

por Dolores Álvarez

El Equipo Directivo lo forman aquellas personas dispuestas a trabajar en beneficio de la comunidad educativa, sin importarles las horas de trabajo que dedican fuera de su horario establecido, que asisten a reuniones cansinas, que deben mediar en conflictos con familias y alumnado, que deben representar a la administración en los claustros, aunque a veces no estén de acuerdo con los planteamientos de la misma, que asisten en su localidad a acontecimientos sociales en los que esté presente el mundo educativo…son aquellas 3 o 4 personas que se llevan muchos palos porque para eso tienen ese «cargo» que en algunos casos resulta ser una «carga» por lo que conlleva.

El Claustro, en ocasiones, es ajeno a lo que sufre y trabaja el ED. Nos sentimos demasiado ignorantes a lo que, de verdad, está sintiendo en su trabajo este equipo de 3 o 4 personas imbuidas en la organización del centro. Hay gente dentro de los claustros que solo les importa lo suyo y van a preguntar solo por su problema, sin pensar en el gran listado de tareas que tiene este grupo de personas, quieren ver su horario, su grupo de alumnos y alumnas, su clase… todo lo que a su mundo pertenece, ignorando lo que es la comunidad y lo que se trabaja en beneficio de toda ella, se actúa de forma egoista, sin pensar nada más que en lo que a su trabajo particular se refiere.

El profesorado llega después de unas vacaciones preguntando, dando por supuesto que el primer día ya el ED lo sabe todo, nadie piensa que el ED también ha estado de vacaciones y que ese primer día debe ponerse en marcha en la organización del curso que va a comenzar. En este momento son más importantes las relaciones humanas que todo lo demás, los papeles pueden esperar. Preguntar ¿Qué tal ha ido el verano? ¿Cómo está tu familia?… Son pequeños detalles que van estableciendo positividad para los meses restantes de trabajo. Sigue leyendo

No las sufras en silencio…Comparte las experiencias de Equipos Directivos

por Dolores Álvarez

Nos relata Miguel Ángel Santos Guerra en su libro «Las feromonas de la manzana:El valor educativo de la dirección escolar» que está seguro que hay experiencias magníficas sobre dirección y también está seguro que son pocas las personas que cuentan sus experiencias por escrito. Nos habla de la importancia de escribir sobre las prácticas directivas, de difundirlas para que sirvan de plataforma de debate y estímulo para los compañeros y compañeras que están en la misma situación. La escritura obliga a ordenar los pensamientos y sirven de muestra y guía para los posibles lectores y lectoras.

En estos días finales de agosto, fin del período vacacional a nivel educativo, sé a ciencia cierta que hay compañeros y compañeras, que ejercen cargos directivos, que ya están trabajando en la organización del próximo curso escolar, por propia voluntad, porque les interesa y aman su trabajo, a pesar de las cortapisas y las trabas de la administración. Porque ellos y ellas ejercen la autoridad para «hacer crecer» a su comunidad educativa y desdeñan el poder por el solo hecho de la satisfacción y el orgullo personal.

«La palabra autoridad proviene del verbo latino auctor augure, que significa «hacer crecer». Esa es la autoridad educativa, la de una persona que ayuda a que todas las personas se sientan integradas en la institución, que hace posible que todas participen, aporten, piensen y decidan. Es aquella persona cuya puerta está siempre abierta, cuyo ejemplo es la forma más bella y auténtica de autoridad. No es quien se las sabe todas sino quien ayuda a que las demás se la sepan». Sigue leyendo

Familia+Escuela+Sociedad = EDUCACIÓN

por Dolores Álvarez

Esta mañana revisé la #eduhora106 que anoche se llevó a cabo con el tema de «Consejos a padres para empezar el curso», una iniciativa de Isabel Ortega (@IsabelOn) que ya en sus inicios le comenté que estaba interesante aunque el horario (10 de la noche) no me parecía adecuado, pero bueno, son cuestiones de la propia organización familiar la que no me hace compatible participar como quisiera en dicha iniciativa. En principio hubiera comentado que el título no responde a la realidad de las familias ya que no son solo los padres los que se ocupan de esta tarea educativa, fundamentalmente son las madres y en algunos casos, padres y madres.

En dicho debate me encontré con un tweet de Alex Porqueras (@aporqueras) en el que decía:

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En el túnel del espanto… que nadie calle tu verdad

por Dolores Álvarez

Durante los últimos días del mes de junio, una vez pasadas las Elecciones Generales del 26J, y a escasos días de finalizar el curso escolar, se han ido produciendo una serie de hechos que no favorecen para nada la Educación y que dejan en franco retroceso los derechos del alumnado y del profesorado, bajando, por extensión, la calidad de la Escuela Pública.

Se recortan plantillas, horas de preparación de proyectos, horas de atención al alumnado, horas de coordinación de equipos directivos, se nombran directores a dedo...

¿Cómo es posible, señores y señoras dirigentes, que no les emocione la Educación?

Están dando la razón a los profesionales docentes que hacen su tarea por un sueldo, cumplen con su horario y no les importa nada más, que al igual que ustedes, están tratando con números y de ahí no se salen, que aluden frecuentemente que «están quemados» por las administraciones y que no merece la pena darse un mal rato porque nadie se los va a agradecer.

Están aburriendo a las personas entregadas, a los verdaderos educadores, que se emocionan con su profesión, que sí creen que la Educación puede transformar una sociedad y que luchan por ello, sin importarles las horas que a ese menester deban detraer de su horario personal. Sigue leyendo

(30) Libros para personas interesadas en Educar

por Dolores Álvarez

Ahora que empieza la estación del verano me permito haceros un listado de libros, por si es de vuestro interés, porque en verano hay más tiempo para leer y para reflexionar sobre lo que se ha hecho durante el pasado curso.

Los docentes necesitamos reciclarnos y ponernos al día y una de nuestras fuentes de ampliación es la lectura. Si no leemos de nuestra materia, la educación, nos vemos llamados a repetir lo que siempre se ha hecho y eso está comprobado que no es suficiente. Hoy hay investigaciones muy certeras que nos dicen que el niño o la niña aprende más haciendo que repitiendo o memorizando, así que no es cuestión de seguir moldes del siglo XIX en estos tiempos líquidos que corren en el siglo XXI.

Leer es una actitud ante la vida, nos dice Basanta, es observar, es escuchar, es atender, es interpretar y es comprender. Leer es recibir sensaciones hasta llegar a no querer que se acaben porque verdaderamente esa lectura te entusiasma y te da pautas y buenas ganas de seguir.

En otras ocasiones me permití daros otros listados que podéis consultar por si aún no lo habéis completado.

• 35 libros interesantes para docentes
• 20 libros pendientes para su lectura…
• 40 libros para leer o releer...

Y sin más dilación pasamos a esa relación que he ido sacando de las propias lecturas, de las recomendaciones que váis haciendo, de vuestras propias citas… cada día voy aprendiendo algo distinto que me hace pensar que este mundo educativo es tan amplio que nunca se llega a completar y bienvenida sea esa posición para aprender cada día.

1. Morgado y Bernal (2014) «Aprender, recordar y olvidar. Claves cerebrales para mejorar la educación» Claves cerebrales de la memoria y la educación. Un estudio de las razones y las claves científicas que permiten establecer los mejores procedimientos para enseñar y aprender con eficacia. Puedes ver el índice aquí.
2. Ferrán Salmurri (2015) «Razón y emoción» Recursos para aprender y enseñar a pensar. Las emociones negativas y positivas nos pueden llevar a una situación de esclavitud en la sociedad en que vivimos.
   
3. Gemma Lienas (2013) «El diario violeta de Carlota» Es un libro que da respuestas a la desigualdad entre géneros. Un libro que nos hace propuestas de reflexión y que puede servir para hacer pensar a los adolescentes en esa igualdad o desigualdad de géneros. Puedes ver algo aquí.
   
4. José Fernando Calderero (2013) «Educar no es domesticar» Educar desde la libertad, en libertad y para la libertad. Analiza la práctica educativa y nos lleva a reflexiones personales que pueden mejorar nuestra tarea educativa. Puedes ver algo aquí.
5. Frank McCourt (2006) «El profesor» McCourt nos lleva a su propia vida de profesor, viendo que su teoría no era favorable en el entorno en el que trabajaba, decide bajarse del pedestal en el que viven instalados la mayoría de profesores y se dedica a escuchar a sus alumnos y a aprender de ellos, poniéndose a su altura para conocer sus inquietudes, sus gustos y su forma de ver el mundo. Puedes ver un poco aquí.
6. Audrey Akown e I. Pailleau (2015) «Pedagogía positiva». Una fantástica obra ilustrada que estimula el deseo de aprender de forma lúdica, con alegría y buen humor. Una herramienta para familias y docentes que lleva a estructurar mejor el trabajo del alumnado.
7. Miguel Ángel Santos Guerra (2008) «La Pedagogía contra Frankenstein». «La escuela y la tarea de educar en nuestros días; una mirada crítica a los problemas reales que nos acucian; el bagaje para abordar la educación presente y la venidera; las grandes cuestiones pendientes y los problemas que no tenía la escuela de antes. Aquí puedes ver el índice.
8. Miguel Ángel Santos Guerra (2015) «Las feromonas de la manzana: El valor educativo de la dirección escolar» El director o directora no es un gerente, la escuela no es una empresa… aborda cuestiones tan interesantes como el sentido de la función, los motivos que conducen a ella, las funciones y estilos de dirección, el papel de las mujeres, la evaluación de la escuela… Y plantea los problemas que generan los jefes tóxicos en educación.
9. Begoña Ibarrola (2013) «Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula» Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo. Puedes ver algo aquí.
10. Francisco Mora Teruel (2009)»El bosque de los pensamientos» «En una ocasión, en el verano de 1986, al amparo de la sombra fresca y densa de unos arces en las faldas de la Sierra Nevada en Granada, mantuve una larga conversación con unos amigos… Y hablamos del hombre y de tantas otras cosas aderezadas con la perspectiva de los conocimientos actuales sobre el cerebro humano… Aquellas conversaciones me inspiraron por largo tiempo. A partir de entonces me preocupé y ocupé en escribir notas sobre estos temas utilizando un lenguaje literario y pensando en lectores del mundo de las humanidades…» Estas son las reflexiones, recogidas en 106 fragmentos, que conforman este pequeño libro lleno de sabiduría.
11. Pere Estupinya (2016) «El ladrón de cerebros. Compartiendo el conocimiento científico de las mentes más brillantes» La ciencia es la aventura más apasionante que puedas emprender. En El ladrón de cerebros, Pere Estupinyà se infiltra en los principales laboratorios y centros de investigación del mundo con el objetivo de robar el conocimiento de los verdaderos héroes del siglo XXI -los científicos- y compartirlo con sus lectores. Puedes ver algo aquí.
12. Toro, J.M (2014) «Educar con co-razón» Co-razon es reivindicar para la educacion un corazon que no esta reñido con la razón sino que la contiene y trasciende. No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por excelencia eres tú. Puedes ver algo aquí.
13. Álvaro Bilbao (2015) «El cerebro del niño explicado a los padres» Este libro es un manual práctico que sintetiza los conocimientos que la neurociencia ofrece a los padres y educadores, con el fin de que puedan ayudar a los niños a alcanzar un desarrollo intelectual y emocional pleno. Puedes consultarlo aquí.
14. Adriana Aubert y otros (2004) «Dialogar y transformar»Pedagogía crítica del siglo XXI. La pedagogía crítica está experimentando un auge que se asienta en nuevas energías utópicas (¿Otro mundo es posible+), en las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las prácticas educativas (comunidades de aprendizaje, escuelas democráticas). Puedes ver algo aquí.
15. Marcela Momberg (2015) «Huérfano digital: tus hijos están solos… hasta ahora» Su propia autora nos dice: «Escrito bajo una visión optimista, describe al comienzo las características de los niños y jóvenes en la Era Digital, entregando herramientas desde el punto de vista de una profesora aula con más de una década de experiencia como educadora y coaching digital. A su vez propone un modelo fácil y práctico para aplicar por profesores y padres que ayudará a desarrollar la colaboración necesaria en habilidades y competencias digitales con el objeto de integrarnos en este nuevo desafío». Puedes encontrarlo aquí.
16. Marc Prensky (2015) «El mundo necesita un nuevo currículum» El nuevo currículum debería organizarse en torno al pensamiento eficaz, la acción eficaz, las relaciones eficaces y los logros eficaces.
    Vivimos en un contexto de cambio rápido y constante. Mientras tanto, el aula sigue anclada en el pasado y el lugar donde se producen los mayores cambios educativos no es la escuela. Puedes verlo aquí.
17. Mariño, Xurso (2012) «Neurociencia para Julia»… los seres humanos miramos hacia nuestro interior y usamos la mente consciente para tratar de descifrar la máquina que la produce: el sistema nervioso. Nadie sabe si será posible conocer todos sus secretos, pero ahora, por primera vez desde que comenzó la aventura de la ciencia, comprendemos y podemos explicar muchos de los fenómenos…
18. Rafael Bizquerra (2014) «Psicopedagogía de las emociones». A partir de los años noventa del siglo pasado, se produjo un gran impulso con las aportaciones de la inteligencia emocional, la neurociencia, la psiconeuroinmunología, la psicología positiva, etc.Todos estos conocimientos nos afectan personalmente en nuestra forma de sentir, pensar, actuar y al relacionarnos con otras personas. La educación emocional tiene como objetivo el desarrollo de competencias emocionales, que son básicas para la vida. Puedes ver algo aquí.
19. Pilar Arnáiz (2003) «Educación inclusiva: una escuela para todos» se aborda con prioridad la dimensión conceptual de la tradicionalmente denominada “Educación Especial”, desde sus orígenes hasta nuestros días donde términos como “Educación Inclusiva” o “Educación para todos” están abriendo nuevas perspectivas en el ámbito de la atención a la diversidad.
20. Maurice J. Elías y otros (2011) «Educar con inteligencia emocional» Sugerencias, actividades y consejos prácticos, que ayudarán a los padres a utilizar sus emociones del modo más positivo.
    En las páginas de este libro, los padres aprenderán a comunicarse con sus hijos en el nivel más profundo y gratificante, y a ayudarles a salvar con éxito el intrincado laberinto de las relaciones.
21. Elsa Punset (2016) «El libro de las pequeñas revoluciones» …la mayoría no sabemos qué hacer cuando estamos tristes, angustiados o decepcionados.Sin embargo, existe el entrenamiento emocional, aunque ahora nos sorprenda… Puedes ver más aquí.
22. Gregorio Luri (2014) «Mejor educados. Cómo ser buenos padres sin necesidad de ocultarlo» Este libro aboga por vivir la paternidad desde la normalidad, con unos criterios claros, pero sin agobios. Porque aunque el modelo familiar esté cambiando no es sensato renunciar al menos común de los sentidos. Puedes ver algo más aquí.
23. Alfredo Vela (2016) «#EllibrodeTwitter» La voz ha perdido fuerza en nuestras vidas y ha sido sobrepasada por otras herramientas, como el correo electrónico, aplicaciones de mensajería instantánea y Redes Sociales, entre las que Twitter es un protagonista destacado.
24. Cristina Romero (2012) «Una revolución en la escuela» Un niño que desde siempre ha sido respetado en su libertad de aprendizaje es sencillamente capaz de escucharse y seguir los dictados de su corazón. Cuando un niño ha sido continuamente motivado desde el exterior, dirigido desde afuera, aprende a acallar su corazón y esperar indicaciones ajenas. 
    
25. Francisco Mora Teruel (2014) «Neurocultura». ¿Estan los cientificos creando un mundo ambicioso que impondrá una revolucion lenta, silenciosa, destructiva y subversiva de los valores humanos hasta ahora anclados en la tradición? ¿Se avecina una nueva forma de pensar y entender la conducta humana? ¿Qué codigos posee el cerebro que modelan la ética, las transacciones sociales y económicas y el mismo arte? ¿Dónde se encuentran en el cerebro las emociones sociales, los juicios y los razonamientos morales? …
26. Joan Ferrés (2014) «Las pantallas y el cerebro emocional» El cerebro emocional es el eje en torno al que pivota la actividad mental, según nos revelan las ultimas investigaciones. De este modo, en un mundo en el que la mayor parte de las comunicaciones son mediadas por pantallas, solo se puede garantizar la formación integral de las personas si se les proporciona una competencia mediática que atienda a los procesos mentales de carácter emocional e inconsciente.
27. Luis López González (2015) «Educar la interioridad» Este libro es un manual completo para desarrollar conductas y actividades que permitan a los más pequeños trabajar su interioridad y que los inviten a reflexionar y a tomar conciencia de sí mismos. Porque educar su interioridad supone múltiples beneficios, además de los puramente académicos; les enseña a escoger, a tolerar la frustración, a conocer sus necesidades,sus límites y sus motivaciones… En definitiva, la educación de la interioridad nos ayuda a ser nosotros mismos y más felices.
28. Marina Garcés (2015) «Filosofía inacabada» La filosofía es un pensamiento que transforma la vida. Es un sistema de conceptos pero también una actitud. La filosofía es pensamiento vivo. No ofrece fórmulas o recetas, sino que pone a cada cual en la situación de pensar sus asuntos particulares como problemas comunes. ¿Cómo vivir, cómo pensar, cómo actuar? Desde estas preguntas, la filosofía no es útil ni inútil. Es necesaria. Necesaria para la vida concreta de cada uno de nosotros y para nuestras sociedades en crisis. Puedes ver más aquí.
    
29. Juan Ignacio Pozo (2016) «Aprender en tiempos revueltos» Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la cultura del esfuerzo, este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexion personal, que permitan recuperar la emoción de aprender.
30. Mariano Fernández Enguita (2016) «La educación en la encrucijada» Como afirma el propio autor, no ha sido su voluntad hacer un informe descriptivo más, ni proponer hoja de ruta alguna: lo que pretende con él es hacer una recapitulación sobre el pasado de la educación, un diagnóstico del presente y presentar una prospectiva del futuro que contribuyan a liberar el debate educativo de la estrechez de lo políticamente correcto y de las retóricas impuestas por intereses y hacerlo sin prejuicios, tabúes ni, algo tan de actualidad, como son las llamadas líneas rojas. Puedes ver más aquí.

(Los pequeños resúmenes y los enlaces están sacados de www.casadellibro.com  y de www.agapea.com)

(La imagen pertenece a Google)

El orden en que aparecen los libros no obedece a ninguna escala de clasificación, solo es producto temporal de las notas personales que he ido tomando mientras leía.

Tres días de nervios (PAU en Andalucía)

por Dolores Álvarez

Hoy, mañana y pasado se celebran en Andalucía las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU), tres días de nervios para nuestro alumnado de 2º de Bachillerato que ha tenido la suerte, con su gran esfuerzo, por supuesto, de aprobar el curso entero. Por el camino se ha quedado otro grupo, que no se esforzó lo suficiente, al que se le hizo cuesta arriba alguna asignatura.

Esta es la opinión de la mayoría del profesorado que imparte clases en este curso que se convierte en preparatorio para la Universidad y que no deja de ser muy costoso para la mayoría del alumnado, incluso para esos que son buenos estudiantes.

El profesorado de Bachillerato, en su mayoría, tiene como objetivo que vayan a la PAU y la saquen con buenas notas, eso da prestigio al IES y lo intentan conseguir por encima de todo, aunque por el camino hay alumnos y alumnas que se aburren con tantas exigencias, que se desmotivan porque no ven favorecido su esfuerzo, que no pueden con tanta presión para superar una prueba, que ven cómo se tienen que «empollar» tanto conocimiento que seguro que después no les sirve para nada.

Esta prueba que es puramente de conocimientos, repito, es la que les va a abrir las puertas de su futuro. Dependiendo de las notas que saquen podrán optar a entrar en un Grado u otro. Tiene poco rigor educativo el que se decida el futuro de una persona por solo sus conocimientos memorísticos.

Manuel Jesús Fernández Naranjo (@manueljesusF) Nos propone una alternativa:

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Estamos en una situación de cambio de modelo, de paradigma o de enfoque educativo (y no sólo educativo, por supuesto) y podríamos aprovechar esto para desarrollar una alternativa a la selectividad y a la reválida. Una alternativa que fomente el aprendizaje auténtico, la creatividad y la autonomía del alumnado: la realización de un trabajo final de bachillerato donde el alumnado desarrolle tesis de investigación, demuestre hipótesis, estudie un tema en profundidad, etc., etc. Yo lo llevo desarrollando dos años como complemento al sistema tradicional ya que, lamentablemente, no se puede cargar al alumnado con un doble trabajo en la situación de tensión continua en la que se encuentran en ese curso. Sé que otros centros quieren desarrollar ese modelo y que puede haber centros que ya lo hagan. Pero sería una alternativa magnífica para poder abandonar el aprendizaje memorístico y el afán por la calificación y fomentar el aprendizaje auténtico. Pueden existir varias fórmulas de desarrollo: trabajos individuales o en grupo, trabajos disciplinares y multidisciplinares. Pueden existir varios modos de realizarlos: todo el curso o el último trimestre. Y puede haber varios modos de evaluarlos: en el centro, por un tribunal externo por áreas, etc. Los Departamentos podrían crear líneas de investigación e incluso se podrían empezar desde primero. Habría múltiples variantes y, posiblemente, todas válidas. Aunque algunas más que otras, desde luego. Seguramente, de esa manera, colaboraríamos a desarrollar esa Escuela que sea un centro de I+D+i y no un templo del saber cerrado y críptico

Sinceramente, creo que nuestro alumnado aprendería más, sería más competente, más autónomo, más creativo. Estaría más preparado para la sociedad digital y el mundo líquido e incierto que nos rodea».

¿Te animas a trabajar en ABP? (Aprendizaje Basado en Proyectos) #direcTIC

por Dolores Álvarez

Es la tendencia más común que ahora se está utilizando para trabajar en clase de forma innovadora, ayudando al alumnado a ser el centro de su aprendizaje. Esto supone una serie de cambios de los que nos hablan estas personas que ya llevan años haciéndolo y que se sienten satisfechos por ello.

«El miércoles, 25 de mayo de 2016, nos acompañaron Miguel Ariza, Ana Gregorio Álvarez y Javier Ramos Sancha. Los tres llevan años trabajando con Aprendizaje Basado en Proyectos y también dando formación sobre ABP. Con ellos trataremos de entender ¿qué es el ABP?, ¿cuáles son sus límites?, ¿cuáles sus fortalezas¿. ¿Cómo empezar?, ¿a dónde recurrir?, ¿cuáles son las principales dificultades?. Trataremos de saber si sigue habiendo reticencias entre los profesionales de la educación y cuáles son».

No te pierdas esta mesa de @c_magro @anisyu @javiramossancha y @maarizaperez

«La pasión de leer» de A. Basanta

por Dolores Álvarez

Antonio Basanta Reyes es Vicepresidente Ejecutivo y Director General de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez está desarrollando, a través de Casa del Lector, su nuevo Centro Internacional para la Investigación, el Desarrollo y la Innovación de la Lectura, su programa Diálogos de Lectura, una amplia oferta formativa para los diversos mediadores implicados en la formación de lectores (docentes, bibliotecarios, familias, etc.), ofreciendo nuevas maneras y recursos para consolidar la formación lectora de nuestros niños y jóvenes.

https://youtu.be/c5_NY1HdkG8

Unas paperas, unas anginas, un cumpleaños… fueron formando su biblioteca, pero la primera biblioteca que conoció reconoce que fue su madre, ella fue la que le desveló la magia de las palabras y su capacidad mágica para crear historias, la que cada noche le contaba una historia o le leía un cuento. Sigue leyendo