La Colina de Peralías
10.04.2017

Me atrevo a comentar, con conocimiento de causa…

por Dolores Álvarez

6b526f16583ee860eb1fc6b1065485f8Antes de nada te pido, si me vas a leer, que me investigues, tengo presencia en las RRSS ( @peralias y Dolores Álvarez Peralías) y en este blog “La Colina de Peralías” desde hace ya unos años, he dejado rastro para que me vayas conociendo en un Diario de Directora y sigo cada día intentando aprender sobre Educación, leo, escribo (también en el Magazine Ined21), participo en encuentros como EABE y… sobre todo reflexiono. Por cierto, habrás visto que mi libro te lo puedes descargar de forma gratuita en pdf.cabeceras

Creo que me atrevo a comentar el libro “Las aventuras de un profesor novato” con conocimiento de causa aunque sí te puedo decir que nunca trabajé en la privada, mis 36 años de experiencia docente siempre han sido en la Educación Pública.índice

Globalmente aprecio que los consejos que en el libro se dan van dirigidos al profesorado que solo intenta enseñar y no educar y evidentemente, no es lo mismo. Partimos de la base de la dominación del profesorado hacia el alumnado y creo que ahí está el primer error, no podemos presentarnos en las aulas como el personaje que tiene toda la autoridad sobre el grupo y que el alumnado está allí para obedecer y estar callado, uffff… qué lejos está esta idea de la educación comprensiva y del aprendizaje significativo.

Pero vayamos por parte. Tengo la manía de subrayar todo lo que leo para que después no se me pase detalle, así que voy a ir comentando lo que veo en este libro.

Considero, con todo mi respeto, un poco atrevido, en esta corta experiencia del autor, ir dando conferencias y hasta escribir un libro, para aconsejar al profesorado novato, cuando su período de aprendizaje (según él mismo relata) se considera insuficiente y de mala calidad; pienso que de Educación nunca se termina de aprender y la formación es clave en el proceso, máxime cuando se parte de una ingeniería, nada más alejado de lo que es un centro educativo. Gran valentía ha tenido el autor para ponerse delante de la chavalería a dar clases después de ni siquiera haber hecho un máster en condiciones, como él mismo nos cuenta, que lo formara pedagógicamente y con algunas ideas de didáctica sobre la materia que iba a impartir. Menos mal que había hecho un máster en inteligencia emocional y eso le daba una ligera idea del acercamiento hacia el alumnado, cosa que, después no se vislumbra mucho en sus consejos y sus planteamientos (quizás tenga que escribir algo más para que se aprecie que lo que yo he leido y me he percatado no es cierto, escribo sobre lo leido, sin conocer a la persona, que será sin duda excelente, y no haber sabido transmitirlo a los lectores, sobre todo cuando habla de educación).

índice2

Prepararse el primer día de clase es difícil, no lo dudo, pero no en cuanto a la materia, eso viene en los manuales y es cuestión de un repaso. Prepararse las primeras clases significa: conocer el contexto, preocuparse por conocer al alumnado, conocer al claustro y el centro, tomar datos y opiniones del profesorado que le da clase, mirar expedientes, contactar con tutores de años anteriores… Primero contacto con las personas y después me planteo la forma de trabajar, quizás en este período de investigación me dé cuenta que debo cambiar mi estilo, que yo soy un orientador y coordinador del aprendizaje, que voy a hacer que el alumnado sea el centro de su propio conocimiento y por tanto, yo deba transmitir menos, porque ya sabemos, y está científicamente probado, que las clases magistrales no sirven, que el alumnado debe descubrir, experimentar, sentir curiosidad, emocionarse con lo que aprende, de lo contrario pasará a tener conocimientos estancos que consumirá, vomitará en un examen y lo olvidará, sin pasar a formar parte de su poso cultural durante toda su vida.

El consejo de un profesor veterano de “Tú eres el que manda ahí dentro” (pos.253) que le dio el empuje al autor para entrar en la primera clase, parte de una enseñanza directiva, nada comprensiva, donde el profesorado tiene todo el poder y ejerce la autoridad delante de los estudiantes, precisamente en esa edad de rebeldía en la que se siente contrariedad contra aquello que me imponen. Pienso que hay que establecer relaciones para crear un buen clima de aprendizaje antes de tomar contacto con la materia en cuestión, nada más positivo en la educación que sentirse miembro de pleno del grupo, no estoy hablando de colegueo, sino de relaciones que nos hagan comprender cada una de las diferencias de las personas del grupo, llevándonos a un enriquecimiento personal y educativo, precisamente por las diferencias personales.

Cuando por primera vez me pongo delante de un grupo soy una persona extraña, que además le va a dar clase y tiene el poder de suspenderme o aprobarme, eso es una tarea difícil por parte del alumnado que como grupo lleva junto unos años y que no sabe nada de la persona del profesor. No cuesta nada presentarse, contarle un poco de tu vida, de por qué estás allí, cuál ha sido tu experiencia en otros centros, o en tus estudios anteriores, hablar algo de tu situación personal… poco a poco te irás ganando respeto y confianza, el alumnado no estará delante de un extraño porque ya irá conociendo algo de ti y de tus circunstancias, no se trata de descubrir toda mi vida personal, quizás relatar alguna anécdota de cuando eras estudiante lo hará sentirse más cercano y sabrán que eres una persona igual que ellos, con la diferencia que tienes unos estudios que te ponen en el lugar de profesor. Antes de entrar en materia es necesario establecer lazos emocionales que me ayuden al acercamiento educativo, pero si por contra lo que quiero es enseñar, olvidando educar, la tarea se plantea desde el principio y “como un sargento”. De igual forma puedo sugerir que ellos y ellas se presenten, así me voy conociendo los nombres (pos. 362) y me da más seguridad al dirigirme a ellos y ellas. No puedo hablar de normas impuestas (pos. 293) porque este acto, en sí, predispone a incumplirlas. Es necesario consensuarlas con el alumnado para que se sientan partícipes de la propia clase y se conciencien que para que exista un buen ambiente de trabajo es necesario respetarse.

Para que la clase sea dinámica (pos. 293) como expresa el autor, la metodología de trabajo no puede ser: explicar, ejercicios, corregir, exámenes… hace falta que el alumnado trabaje en grupo, que descubra su propio aprendizaje, que lo haga suyo, que resuelva sus conflictos con los conocimientos, hace falta que se equivoquen y que aprendan de ello… una metodología más activa hará las clases más dinámicas, sin miedo al profesorado, sin miedo a expresarse, sin miedo a preguntar lo que no entienden… El docente no es el que manda, es el que acompaña en el aprendizaje y el que orienta educativamente, por eso me extraña que el autor del libro se sienta feliz por el hecho de poder dar órdenes (pos. 322) Cuando al alumnado se le pone a trabajar en grupo se calibran las personas, pueden aprender entre iguales y así todo el grupo saldrá ganando. Si el tutor o la tutora impone los puestos y además los pone en filas, estará predisponiendo hacia el mal ambiente en la clase. Imaginaros que os sientan en la comida familiar, que al fin y al cabo es una actividad de unas horas, con ese cuñado que solo habla de fútbol y que a ti no te gusta ni ver un balón, es un suplicio, no lo dudes, es mejor sentarse con las personas con las que me te sientes mejor, con las que puedes compartir intereses, con las que sabes que, al final, vas a aprender y establecer relaciones positivas.

¿Sabemos la trayectoria de los malos alumnos o alumnas? Cuando veo y observo a un alumno que no se ajusta a las normas de trabajo del grupo, ahí tengo que empezar una investigación: ¿Cómo es su familia? ¿Cómo ha estado en cursos anteriores? ¿Qué medidas ha tomado el centro para educarlo? ¿Qué le pasa a esa persona? ¿Cuáles son sus intereses? ¿Por qué no se siente bien en el grupo?… Este alumnado problemático suele tener detrás una historia y esa tengo que conocerla, tengo que echar horas de tutoría con él para que afloren todos los problemas que le aquejan, de esa forma podré conseguir ganármelo personalmente y así las relaciones en la clase irán mejorando, seguro.

En las ocasiones en que “Estás hecho un lío” (pos. 449) y “Antes de perder los papeles” (pos. 559) es conveniente dirigirse al Departamento de Orientación, o a la Jefatura de Estudios, normalmente allí se tienen datos que pueden esclarecer algunos comportamientos y así me ayudarán con la tarea educativa de llevar las clases a buen puerto. Si mi objetivo es “controlar la clase” (pos. 459) estoy partiendo de un error de base, no estamos en ninguna base militar donde el sargento tiene que poner firme a todos los soldados, no, por favor, los centros educativos no son eso, hay que educar para el autocontrol de las emociones, más en esas edades de la adolescencia, y si ese día tengo que dedicar el tiempo a reflexionar con el alumnado, seguro que es una clase ganada para todo el curso, no es una pérdida de tiempo, de verdad, lo he comprobado en numerosas ocasiones, con grupos y alumnado de difícil tratamiento. Un acercamiento a las personas en período de formación, vale más que la más maravillosa clase de Matemáticas o de cualquier otra materia.

La profesión docente no debe ser individual (pos. 604), la comunidad educativa debe marchar al unísono y eso no va con la suma de individualidades. Existen los grupos de niveles, los departamentos, el ETCP, el claustro, el Consejo Escolar, la AMPA… en todos estos grupos hay que tomar decisiones conjuntas y eso hace que el profesorado no se sienta solo ante el grupo. Hay centros que están experimentando otras formas de educar, en los que el profesorado de PT se mete en la clase y ayuda a la inclusión del alumnado, en este caso son dos los profesores que están en el aula con el mismo grupo, también existen otras formas de trabajar en tareas integradas que desarrollan conocimientos interrelacionados.

Conseguir que te respeten y te tengan cariño (pos. 660) eso es lo bueno, lo uno no está reñido con lo otro. Al final consiguió el autor ver que las emociones cuentan y que el alumnado se deja llevar por el trato cariñoso más que con el régimen de ordena y mando porque yo lo digo. Enhorabuena, Pablo, por las emociones que transmitiste en el alumnado, ese es el buen camino educativo, ellos y ellas te devolvieron buenos momentos en tu vida. Este intercambio de relaciones es necesario para el buen transcurrir de las personas dedicadas a esta tarea maravillosa de educar. “Este profesor se interesa por lo que sentimos y quiere que seamos mejores personas, nos valora y nos quiere aunque sea nuestro profe…”

Muy buena la intervención en la despedida... (pos. 1083) “Todos habéis aportado algo: Rocío, tu esfuerzo y capacidad para ayudar a los demás; Javi, tu sensibilidad y amabilidad;Pablo, ese mundo interior que debes sacar más; María, tu garra por defender y luchar por lo que consideras justo; Maribel…”

“Las cuarenta lecciones que aprendí… (pos. 1362)” Vuelven a reflejar una enseñanza trasmisiva donde el profesor debe dominar la clase y el alumnado obedecer a su autoridad. ya he manifestado anteriormente que no estoy de acuerdo con este tipo de Educación que se dedica solo a la transmisión de conocimientos y que olvida a las personas como agentes de su verdadero aprendizaje, creo que el trabajo en grupo y un buen clima de clase hacen que al final, el aprendizaje entre de forma significativa.

Concluyendo, veo muy acertado lo de la formación en inteligencia emocional pero creo que después no concuerda con tu forma de llevar las clases, al menos lo que se relata en el libro, será una tarea pendiente para el profesorado, reconocer que hay que cuidar las emociones y que a través de ellas podemos motivar de forma certera y podemos llegar al corazón del alumnado.

 

18

comentarios

comentar

1 - Rafa 10.04.2017 - 16:11

Estoy estudiando el Máster de Profesorado de Secundaria y nuestra profesora nos recomendó este libro que compré y leí bastante rápido ya que su lectura es bastante coloquial y para todos los públicos.
He de decir con mi nula experiencia en la profesión de profesor que el leer este libro me ha ayudado a ver un poco la luz al final de un túnel que como bien explica el autor está bastante oscuro en este Master, que no te explica herramientas ni técnicas para enfrentarte a los alumnos. Lo cual se agradece que pueda haber alguien hablando sobre ello.
Me identifico con el autor ya que yo también estudié otra carrera que no era magisterio y ahora estoy haciendo el máster y aunque aquí se critica al autor por “aventurarse” a ser profesor con tan poca experiencia…claro, si es la que nos proporciona el sistema educativo! Qué más quieres que hagamos? Por lo menos él hizo un máster de inteligencia emocional.
Podría estar de acuerdo en que lleva poco tiempo como profesor para empezar a dar conferencias pero si nos fijamos, las charlas están enfocadas a los primeros años, a cómo enfrentarse a los alumnos, a como intentar controlar la clase, etc. Y para ello, prefiero que sea alguien joven como yo ya que lo que me cuente estará más al día que alguien cuyos primeros años fueron hace más tiempo y el sistema educativo podría diferir.
Decir que valoro la labor que está haciendo Pablo Gómez al intentar animar a gente como nosotros (que estamos “cagaos”) a seguir con esta profesión tan bonita y a que aunque los comienzos sean difíciles, no tiremos la toalla.

Saludos

Rafa, futuro profesor.

2 - Dolores Álvarez @peralias 10.04.2017 - 20:13

Es una verdadera pena que los másteres no estén sirviendo para desarrollar esa vocación que se trasluce que tienes en tus comentarios, Rafa. No se trata de “enfrentarse al alumnado ni de controlarlo” se trata de ayudarlo y orientarlo en su proceso de aprendizaje. No estoy de acuerdo con querer a un alumnado que esté calladito y quieto escuchando al profesor. El aprendizaje es un acto que si no emociona, si no desprende curiosidad no llega a ser efectivo ni significativo, esa teoría está recién demostrada por la Neuroeducación. Te invito a que sigas mi blog y que leas algunas de las listas de libros que en él tengo recomendados y con ellos podrás aprender mucho. Mi edad no significa anquilosamiento, estoy al día y leo todo lo que puedo de la actualidad educativa, es mi profesión y trato de actualizarme cada día. No me importaría saber cuál ha sido la profesora que te lo recomendó, en la universidad también hay gente que no sigue los cauces que llevan a una educación comprensiva y significativa donde el alumnado es el centro de su aprendizaje. Saludos y gracias por comentar.

3 - Andrea 11.04.2017 - 18:10

Gracias, Lola. Cada uno puede publicar lo que quiera, faltaría más. Ahora bien, empiezo a estar un poco harta de los libros que venden porque tienen un titular que cualquiera compraría (el contenido importa poco, si es que alguien se lee todo el libro subrayando y reflexionando, como tu lo has hecho). No dejo de sorprenderme con la profesora de máster que seguramente no leyó el libro, pero pensó que era una buena idea para sus estudiantes o, si lo leyó, no debería ocupar ese cargo. Si Rafa nos lee, que sepa que entiendo muy bien lo difícil de los comienzos y la búsqueda de respuestas para, como el dice, “ver la luz al final del túnel”. Ahora bien, siempre es mejor que en ese recorrido que te lleva a ver la luz puedas ir acompañado por alguien que supo hacer de la docencia una profesión respetuosa con el alumnado, que entendió que los estudiantes no son recipientes vacíos a los que el profesor ilumina con sus conocimientos y que educar es otra cosa muy distinta a la que vive en el imaginario de algunos docentes. No he leído el libro, y no creo que lo haga después de leer esta crítica. Sé que debería, para hablar con conocimiento de causa, pero el tiempo es limitado y tengo todavía mucho que aprender, así que puesta a leer debo ser muy selectiva.

4 - Dolores Álvarez @peralias 11.04.2017 - 20:01

Gracias, Andrea, por tu comentario. Sabemos de lo que hablamos ¿verdad? La experiencia es un grado y eso no puede tirarse por la borda. Siento mucho que estos futuros docentes no tengan alguien como tú que inspiras ese amor y pasión por la Educación. Un beso

5 - Susana 12.04.2017 - 3:06

Joe, cómo ponéis a parir el libro… Pues yo lo he leído y me ha encantado y me ha ayudado y entretenido. Es más, lo he incluso recomendado al hijo de una amiga mía que quiere ser profesor, perdonadme este acto deshonroso y deplorable, no me matéis…
Llevo siendo profesora durante muchos años y lo de emocionar a los alumnos queda muy bien escrito en algún libro, pero cuando tienes alrededor de 30 alumnos, lo de emocionar queda a un lado y sí que necesitas tener un control de la clase. Nos ha fastidiado que si tengo 10-15 alumnos como muchos de los autores que escriben esos libros también puedo dar rienda suelta a mi potencial como persona inspiradora, pero cuando tienes chicos con familias rotas que te arman el pitote en clase hay que controlarles para que no se líe parda. Es triste pero es así.
Y con referencia al libro, me alegra por el muchacho que se lo hayan publicado y que en su labor ahora también esté el darle una vuelta al máster para que esté más orientado a la labor de clase.
Y oye Dolores que si tanto te molesta que el chiquillo haya sacado el libro, pues saca tú uno ¿no?
Ale saludos y feliz día a todos

comentar

Por favor, cíñete al contenido propuesto, sé respetuoso contigo y con los demás, con la ortografía y la gramática. Los comentarios pueden ser moderados por una cuestión de SPAM, pero además nos reservamos el derecho a no publicar cualquiera que resulte violento u ofensivo

Acerca de La Colina de Peralías
El blog La Colina de Peralías está hecho con Wordpress 4.8 para ZEMOS98.
Follow

Get every new post on this blog delivered to your Inbox.

Join other followers: