Mi #EABE18 en Benalmádena (Málaga)

por Dolores Álvarez

(El vídeo es de Carla Wangsa)

La consigna del grupo organizador es que cada persona asistente al #EABE18 construyera su propio EABE y así lo hemos hecho, es decir, de todas las alternativas propuestas, cada persona ha ido recorriendo y participando en aquella que le ha llamado más la atención para su propia formación.

Ha habido presentaciones de experiencias, ponencias cortas, píldoras educativas, grupos de reflexión y debate, talleres… toda una carta amplia donde degustar exquisitos platos en forma de tapas, de raciones o de plato único.

En esta ocasión yo opté por el plato único y toda la mañana del sábado estuve en el grupo de #EABE18Debate que empezó así como véis en esta primera foto y terminó así como véis en esta segunda, una sesión de verdadero análisis crítico sobre la propia situación de la educación en los centros, un análisis que fue capaz de atraer a más gentes y considerar que otra educación es posible y que el esfuerzo debe venir tanto por los centros educativos, incluida la universidad, como por la propia administración.

(Fotos tomadas de Twitter)

José María Ruiz (director del IES Cartima de Cártama -Málaga-) hizo de moderador en la mesa de debate y aprovechando que él ya ha hecho un magnífico relato en su blog, tomo prestadas sus palabras:

Una de las actividades celebradas ayer sábado en #EABE18 fue una mesa de debate en torno a cuestiones que preocupan al colectivo de docentes. Hubo dos sesiones de la misma, una de 9:30h a 11:30h. que estuvo centrada en la formación inicial del profesorado, pero se adentró en numerosas cuestiones: la necesidad de contar más docentes y centros con buenas prácticas que sirvan de referencia a los estudiantes de las Facultades de Educación, la importancia de contar con un Proyecto Educativo sólido en los centros como marco de la acción docente, la necesidad de actualización de muchos docentes universitarios, el conflicto entre la actividad investigadora y la actividad docente que vive el profesorado universitario y la precarización de sus condiciones laborales, la necesidad de equipos directivos que lideren las transformaciones de los centros y la complejidad de las mismas especialmente en los ya consolidados, la necesidad de revisar un sistema de acceso a la función pública docente manifiestamente mejorable, la normativa educativa andaluza como garante de la innovación pedagógica, el papel que podría jugar la Inspección Educativa impulsando cambios en los centros, … Y como marco del debate, un principio simple y claro : de lo que hablamos realmente es de un derecho fundamental de la ciudadanía, el derecho a la Educación. Nuestra actuaciones y reflexiones afectan a este derecho; no podemos perderlo de vista.

En la segunda ronda de la mesa tuvimos la oportunidad de contar con la participación de la Consejera de Educación, Sonia Gaya, y del Director General de Innovación y Formación del profesorado, Domingo Domínguez, y el debate giró en torno a qué puede hacer la administración para ayudar a impulsar el proceso de cambio al que asistimos. El profesorado participante en la mesa agradeció mucho su presencia, y la actitud de escucha activa que mostraron en todo momento, dando respuesta a todas las cuestiones que se plantearon. De hecho salimos de la mesa con esperanzas fundadas de que la Consejería de Educación va a abordar, o está abordando ya, cuestiones tan relevantes y abiertas desde hace mucho tiempo como el programa de gratuidad de libros de texto -con la complejidad que ello implica porque supone modificar el Estatuto de Autonomía de Andalucía-, la creación de un banco de recursos alternativo, o la insuficiencia presupuestaria de los centros educativos, entre otras. Dada la gran cantidad de temáticas analizadas y su complejidad, el tiempo fue insuficiente; muchas de ellas requieren una reflexión más extensa. Para eso tenemos los próximos Opens y EABEs, así como nuestros blogs y las redes.

Infografía realizada por @GustavoArceFust

Este es un breve resumen de las propuestas:

- - mayor autonomía de los centros para la gestión de horarios del profesorado, organización interna, y presupuesto …,
  - más medios materiales y humanos que hagan viable el cambio de la escuela en la línea que marca la normativa,
  - que los centros que no quieran utilizar libros de texto puedan disponer del dinero dedicado a esta partida para invertirlo en recursos didácticos acordes con su proyecto educativo,
  - estabilidad de las plantillas de profesorado para darle continuidad a los proyectos educativos y la necesidad de conciliar esta circunstancia con el derecho de los docentes a estar más cerca de su familia en una comunidad tan extensa como Andalucía,
  - la posibilidad de crear un perfil docente de innovación (ya existe el de docente biligüe),
  - también la estabilidad de los equipos directivos que funcionan como motores de los planes de centro,
  - asumir entre todos que cumplir la normativa y garantizar el derecho del alumnado a una Educación de calidad no puede depender de la voluntariedad del profesorado,
  - mayor protagonismo y participación de las familias en los centros,
  - la conveniencia de poner encima de la mesa la apuesta por el BYOD dada la gran cantidad de estudiantes que tienen su propio dispositivo,
  - la necesidad de coordinar la actuación y los objetivos de todos los servicios que influyen en la práctica docente: la Formación del profesorado, la Inspección Educativa, la Planificación …,
  - la revisión del baremo del proceso de selección de director@s para que la antigüedad y una experiencia dilatada no impidan la selección de docentes con un proyecto de dirección transformador,
  - garantizar por ley que la Educación en Andalucía recibe el 5% del P.I.B. andaluz.

Creo que el debate ha sido muy enriquecedor y debemos potenciar más encuentros como este para que la verdadera transformación de la educación se dé desde la base, poniendo al alumnado como centro de su propia formación integral. Gracias #EABE18 por permitirlo.

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