PLATAFORMA SEVILLANA POR LA ESCUELA PÚBLICA, LAICA Y DE CALIDAD

Crónica de la presentación de la Plataforma por la escuela públicaen la Facultad de Ciencias de la Educación el día 29 de septiembre de 2011.

Convocados y convocadas a través de diversos medios ayer día 29 de septiembre y a las siete de la tarde en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias de la Educación se presentó publicamente la «Plataforma Sevillana por la Escuela Pública, Laica y de Calidad» .

La presentación corrió a cargo de Leopoldo Acal a modo de portavoz de la Plataforma y que dió lectura al manifiesto:

«PRESENTACIÓN DE LA PLATAFORMA SEVILLANA POR LA ESCUELA PÚBLICA, LAICA Y DE CALIDAD

INDIGNADOS Y DISPUESTOS A REACCIONAR, MANIFESTAMOS:

La educación es uno de los pilares fundamentales de la democracia. Una sociedad democrática es aquella en la que los individuos, al poder desarrollar su autonomía de pensamiento y su capacidad crítica en libertad, son difícilmente manipulables y no quedan a merced de las élites que controlan los medios de comunicación. La educación es el único medio para que los individuos puedan desarrollar sus capacidades y ejercer plenamente esa libertad.

Así, pues, la libertad de conciencia y la igualdad de todos los ciudadanos son los pilares fundamentales de toda democracia. De ellos se deriva la necesaria separación entre el Estado y las organizaciones religiosas. El laicismo defiende esos valores que dotan a la Democracia de una sólida base moral para promover y soportar la convivencia en comunidades como las actuales, de gran diversidad de culturas y de credos. Sin el laicismo, la Historia nos lo enseña, se produce la imposición de un credo que tiene la hegemonía, o la lucha entre las varias confesiones y opciones espirituales. Es necesario, pues, que la escuela garantice que los futuros ciudadanos puedan aprender, entender, valorar, practicar y defender los valores democráticos en igualdad de condiciones, como sujetos de derechos y deberes. La escuela pública tiene que garantizar una educación laica, con un acceso al conocimiento universal igual para todos, libre de adoctrinamientos y de encasillamientos o manipulaciones ideológicas. Para conseguirlo, la escuela, en su dinámica cotidiana, ha de ser una escuela de democracia, porque no hay mejor aprendizaje que aquel que es vivido desde la experiencia.

Por todo ello aspiramos a un Estado verdaderamente laico y que la enseñanza confesional de la religión desaparezca definitivamente del ámbito escolar. Las creencias y prácticas religiosas no son una asignatura, pertenecen a la esfera de las creencias personales, por lo que no forman parte de las competencias básicas escolares ni del currículo de la enseñanza obligatoria. El adoctrinamiento religioso, la catequesis, no es ni puede ser un área de conocimiento en la escuela porque segrega a niños, niñas y adolescentes por cuestiones ideológicas y de conciencia, lo cual va en contra de los principios de la educación en igualdad, base de la Democracia. En el momento actual consideramos que la debida separación Iglesia-Estado tiene carencias inmediatamente subsanables, después de una Constitución aprobada hace ya 32 años. Es inadmisible que muchos centros educativos públicos (y concertados) mantengan crucifijos u otros símbolos religiosos a pesar de haberse ya pronunciado en contra los tribunales internacionales. Es inadmisible que puedan ser promovidos en el ámbito de la escuela actos religiosos como actividades extraescolares, y que se organicen actividades de formación del profesorado subvencionadas con dinero público cuyo objetivo es la catequesis o la evangelización de alumnos o de profesores.

Reclamamos que el Estado no financie como concertados a los centros privados religiosos que fomentan una visión de la realidad contraria a los avances del conocimiento científico o, a nivel ideológico y político, a las leyes aprobadas por el parlamento democrático. Tampoco a los que aplican idearios o proyectos educativos u organizativos que contradicen los principios de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de la Convención sobre los Derechos del Niño, así como los derechos civiles garantizados por las leyes españolas. Los centros educativos confesionales transmiten a sus alumnos el particular ideario de la confesión católica, desdeñando otros modelos, contraviniendo en su caso principios constitucionales y fomentando actitudes antisociales como el machismo, la homofobia y la discriminación de los que tienen convicciones diferentes. Sin mencionar los casos más graves de encubrimiento o justificación de conductas que son graves delitos (contra la consideración igualitaria de la mujer, el respeto a menores, etc.).

Consideramos por ello dejación de las responsabilidades del Estado equiparar sin más bajo la categoría de «servicio público de educación» la red de centros públicos con la de los privados concertados (mayoritariamente católicos) y rechazamos las políticas que desmantelan la oferta de enseñanza pública (desde la etapa infantil hasta la universitaria) favoreciendo la enseñanza privada, que es en España mayoritariamente católica. Las últimas leyes educativas (LOE, LEA) y las medidas propuestas por el Ministerio de Educación para el fallido pacto de Estado reinciden en esta identificación inaceptable.

Como un paso imprescindible, previo a la erradicación de la enseñanza confesional, exigimos la supresión inmediata en el próximo curso de la llamada «Debida atención educativa» (DAE) que con la aquiescencia y protección del propio estado privilegia la elección de la asignatura de religión al obligar a que los niños y adolescentes permanezcan en el centro educativo sin poder desarrollar actividades provechosas si no dan religión.

Por último, para una atención especial al fracaso escolar, exigimos que la formación del profesorado así como la modernización y actualización de contenidos, métodos y formas de evaluación, basadas en la innovación, la reflexión y la investigación contrastada y rigurosa por parte de ese profesorado, cuenten con el apoyo y la adecuada cobertura de medios por parte de la administración.

La escuela pública debe garantizar una formación integral y básica y un aprendizaje relevante, duradero y de calidad para todos y todas.

CONVOCAN Y APOYAN: SEVILLA LAICA/REDES/FORO POR OTRA ESCUELA-RED IRES/PLATAFORMA POR UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA, DEMOCRÁTICA Y DE CALIDAD/FAMPA SEVILLA/USTEA/CCOO/IU

SI ESTÁS DE ACUERDO: REACCIONA Y DIFUNDE »

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A continuación intervinieron y por este orden Francisco Delgado por Europa Laica, Rafael de Cózar Catedrático de la Universidad de Sevilla y poeta, Concha Caballero profesora de Secundaria y antigua portavoz de IU en el Parlamento Andaluz y, finalmente Jaume Carbonell, director de Cuadernos de Pedagogía. Todas estas personas aportaron su visión particular sobre el estado de la cuestión. En twitter.com/jochimet puedes ver con el hastag #escuelapublicasevilla mis comentarios en directo.

Francisco Delgado vino a concluir que la situación actual se veia venir desde hace mas de 15 años y lo denunciaron en una publicación de aquella época. Por su lado Rafael de Cózar aunque mezcló la universidad privada y la pública dejó claro que el defendía la universidad pública, aunque eso no signifique que esté de acuerdo con todo lo que se hace en la universidad. Concha Caballero hizo un análisis más político haciendo hincapié que la actual situación de deterioro de la escuela pública responde a un modelo rancio y segregacionista que la derecha de este país ha puesto en pie y que era necesario para luchar contra ello levantar entre todos y todas un nuevo proyecto educativo para la escuela pública que optara por la calidad de la educación, no solamente por la defensa de la escuela pública en si misma. Finalmente Jaume Carbonell hizo un repaso de todas aquellas cuestiones que dberían cambiar en la educación, empezando por los aspectos organizativos y culminando por los cambios de objetivos y de metodologías y puso el acento en la necesidad de tener una educación para toda la vida, dado los cambios a los que esta sujeta esta sociedad.

Se produjo un debate breve por falta de tiempo, pero quisiera destacar la intervención de Pedro Garcia Ballesteros, inspector de educación y miembro de REDES que tuvo una intervención clara y muy precisa. En Andalucía llevamos 30 años de competencias plenas en educación en manos del mismo partido y eso ha conllevado, entre otras cuestiones, que la enseñanza concertada esté mejor que nunca en su historia y que en ese periodo hemos pasado de que la educación concertada era una educación subsidiaria a ser en estos momentos un derecho de las familias, lo cual supone una dejación de las obligaciones del Gobierno y, como ejemplo, de la no laicidad de nuestra educación pública comentó que en la actualidad un profesor de religión en un centro puede ocupar cualquier puesto en el organigrama del centro excepto el de director o directora, siendo como son profesores al margen de un proceso público y ocupando un espacio curriuclar mucho amplio que lo que permite la ley.

Por parte de la organización se anunció que el acto estaba siendo grabado yen el transcurso de dos semanas estaría colgado en el apartado centros/facultad de educacion de la página de la Universidad de Sevilla.