FORUMRED 09

por igualemente

Mañana martes comienzan las I Jornadas sobre Educación en la Red en la Facultad de Ciencias de la Educación de Sevilla.

Personalmente voy a escuchar y ver, tal y como ellos comentan, defender la camiseta a ZEMOS98 y la Educación Expandida el próximo miércoles 13 de mayo de 16.30h a 18.30h. Su charla se titula «ZEMOS98: Todo está por hacer (Una historia sobre la FCOM y la educación expandida)» y será efectuada por Pedro Jiménez y Rubén Díaz quienes hablarán de la relación del colectivo con la FCOM y de sus reflexiones en torno a la educación.

Desde mi punto de vista puede ser bastante interesante.

Luego tengo intención de quedarme a escuchar de 18:30 a 20:00 horas la charla colectiva denominada: La red y la enseñanza no universitaria. Una perspectiva integradora en el marco global de la educación española, con la presencia de:

1. Aníbal de la Torre. Coordinador TIC del I.E.S. Antonio Gala de Palma del Río

2. Juanjo Muñoz Lorencio. Profesor de Filosofía del I.E.S. Antonio Domínguez Ortiz (Sevilla). Coautor de Iguales en las Tres Mil

3. Lola Urbano Santana. Maestra de primaria en el CEIP Tomás Ybarra de Tomares

Wizz-e. Libros animados para los niños

por igualemente

He leído en Comunicación-cultural una noticia interesante sobre libros interactivos para fomentar el gusto por la lectura en los niños y niñas.Se trata de Wizz-e, una plataforma de libros electrónicos dedicado a los niños y niñas pequeños, donde podemos encontrar cuentos con imágenes, con audio, con explicación de palabras, etc. A modo de prueba se pueden bajar algunos gratuitamente y posteriormente tendrán precio.

Kirukú en clase

por igualemente

Desde hace unas semanas estamos trabajando en clase el personaje de Kirikú. Comenzamos con el visionado de la película, los miércoles de 12:00 a 13:00 horas que nos toca vídeo.

Durante tres semanas estuvimos viendo trozos de película, analizando los hechos que se daban, lo que nos parecían las diferentes actuaciones de los personajes y buscando posibles soluciones a situaciones de la película.

Tras terminar el visionado de la película y llegar a conclusiones como:

– Todo lo que hacemos lo tenemos que pensar antes.
– Los malos son malos por algo y no porque sí, ya que la bruja era mala por tener una espina en la espalda.
– Los abuelos saben muchas cosas, tenemos que preguntarles para que nos cuenten.

Llevé a clase el cuento de Kirikú y la Bruja contado por el abuelo de éste. La ilusión al verlo fue tremenda, todos quería que lo contara inmediatamente pero rápidamente les dije que este cuento yo no lo podía contar, pues era contado por el abuelo. El caso es que llevamos las dos últimas semana escuchando el cd-rom de kirikú y escuchando atentamente al abuelo relatarnos la historia, por supuesto hay numerosos acontecimientos narrados por los alumnos (- y ahora es cuando….).

Es fácil motivar a los niños, pero igualmente lo es transmitirles, discutir y conversar sobre las sensaciones y actitudes que transmiten las películas que vemos en clase. A veces cuesta dejar charlar a los alumnos en clase, es mejor terminar pronto la asamblea y comenzar con las actividades programadas, pero hay que ser consciente que tan importante es trabajar y adquirir conocimentos, como charlar y adquirir la capacidad de conversar abiertamente sin gritos y escuchando a los compañeros.
A muchos profesionales de la educación les cuesta llegar a este punto de dejarles transmitirse entre ellos mismos las ideas y nociones que han asimilado de lo visto y tratado. Personalmente creo que este tipo de prácticas debe darse a diario en el aula, y no solo ser motivo de una actividad concreta, sino que todo es discutible y más a estas edades.

Más en la web de mi clase.

El día del padre

por igualemente

Cada año surge la misma duda ¿celebramos o no el día del padre?.

Ciertamente es un día «inventado» para favorecer el consumo de la sociedad, no obstante bien es verdad que a los padres les encanta recibir un pequeño obsequio realizado por su hijo-a con todo el cariño y la ilusión que los niños pequeños ponen en la realización de estas cosas.

Este año en el centro vamos a realizar un regalito para este día, que ha consistido en la decoración de un separador de libros para los padres.

Las maestras hemos buscado una imagen infantil y la hemos amoldado para separador de libros, concretamente hemos elegido una Jirafa.

Cada niño decoró su Jirafa y luego fue plastificada para ser entregada a los padres.

Esto nos lleva a tener que celebrar el Día de la Madre, ¿qué podemos hacer para ese día?

Convocatoria de procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros.

por igualemente

Si entráis en el enlace podéis ver la documentación necesaria para presentarse al procedimiento de selección u oposiciones de maestros-as.

Saludos y suerte a todos-as los candidatos-as.

ZEMOS98 (11 edición)

por igualemente

Durante este mes de Marzo, entre los días 22 y 28 podremos disfrutar de las múltiples actividades culturales que se organizan en el festival Internacional ZEMOS98.

El festival dispone de un estupendo programa de mano donde se encuentran explicadas todas las actividades que se van a desarrollar a lo largo de la última semana de marzo en diferentes espacios culturales en la Ciudad de Sevilla.

Durante el desarrollo de ZEMOS98 se van a producir numerosas actividades como conciertos audiovisuales, diferentes talleres sobre educación, conferencias y presentaciones de proyectos.

Estos últimos se encuentra dentro del Simposio Educación Expandida organizado por ZEMOS98 y por Juan Freire que os recomiendo muy notablemente y especialmente a los profesionales de la educación ya que habrá conferencias de Jesús Martín Barbero, Brian Lamb y Ronaldo Lemos.
Muy interesante son también las presentaciones de proyectos relacionados con la educación, los nuevos medios, la organización social, etc, por Julian Boal, Antonio Lafuente, Óscar Martínez Ciuró, Clara Boj, etc.

En fin que yo estaré allí, en prácticamente todas las actividades disfrutando e intentando aprender de los conocimientos que se compartan… os recomiendo ir.

Los conciertos…..NOS VEMOS EN ZEMOS98

Publicación de la resolución provisional de vacantes

por igualemente

El pasado 11 de febrero de 2009 salió la Resolución de la Dirección General de Planificación y Centros, por la que se anuncia la publicación de la resolución provisional de vacantes a considerar en el concurso de traslados del personal funcionario docente del Cuerpo de Maestros.

Aquí podéis acceder a todas las vacantes y en este enlace ver el cuadrante de vacantes.

Con un total de 2844 vacantes entre todas las especialidades. En Infantil han sacado 405 plazas en toda Andalucía.

Desde mi punto de vista han salido muy pocas plazas, pero claro como este año es Estatal, no sé si esa suele ser la política de actuación.

En mi centro que se encuentra en Alcalá de Guadaíra (Sevilla) han salido:

1 plaza de Infantil.
3 plazas de generalistas de primaria.
1 plaza de Inglés-primaria.
1 plaza de Educación Física-primaria.

Saludos y espero que los que esteis pendiente de obtener plaza tengáis suerte.

El carnaval

por igualemente

Este año en el centro se ha vuelto a celebrar el carnaval, parece ser que el pueblo donde estoy el carnaval es una fiesta que se celebra con gran entusiasmo, está muy arraigado.

Desde el grupo de infantil (3 y 4 años) solicitamos a los padres y madres que en la medida de lo posible los niños/as vinieran disfrazados de principes, caballeros, princesas, reinas, etc. Relacionado todo con la Secuencia sobre Nuestro Pueblo que estamos trabajando. Ya que no encontramos estudiando los dos castillos que se encuentran en la localidad: El Castillo Medieval y El Castillo de Marchenilla y en clase hemos inventado numerosas historias sobre quienes podían haber vivido en estos castillos y las aventuras que se podía haber sucedido.

En clase también hemos realizado caretas. Como en la programación también estamos trabajando los estados de ánimo, la empatía y el reconocimiento de gesto y sentimientos; hemos realizado una careta feliz y otra careta triste.

En la web de la clase podéis ver un reportaje fotográfico del día.

Proceso de escritura

por igualemente

Escribiendo ANDALUCIA

En clase trabajamos la lecto-escritura como una iniciación al conocimiento de las letras (vocales y consonantes sin diferenciarlas aún), una iniciación a la escritura de las misma, a saber como coger correctamente el lápiz y a relacionar lo escrito con lo hablado a través de la lectura de lo que ellos mismos han escrito.

Los pasos son los siguiente:

1. En primer lugar identificamos o decidimos lo que vamos a escribir. Si es un pie de foto, la biografía de un personaje o la historia de un monumento.

2. El siguiente paso es contabilizar las sílabas que posee la palabra o el conjunto de palabras que nos disponemos a escribir. Las contamos a través de palmas y posteriormente las contamos con los dedos de las manos, añadiendo un dedo por cada sílaba.

3. Colocamos una lámina con el abecedario (como la que os dí al inicio de curso) ya plastificada delante de ellos y junto al formato que vamos a realizar.

4. El siguiente paso es que les voy dictando las sílabas que hemos numerado por cada palabra.

Un ejemplo a través de diálogo:

Vamos a escribir el nombre de este monumento aquí a su lado, sobre la línea que hay ¿vale? ¿recuerdas su nombre?. (maestra)

Si, es la Ermita de San Roque. (niño-a)

Muy bien, vamos a contar juntos las sílabas que tiene para escribir las letras que conocemos. (maestra)

Los dos juntos dando palmadas dicen: ER – MI- TA – DE – SAN – RO – QUE

¡lo has hecho muy bien!, lo hacemos ahora con los dedos para saber cuántos son ¿vale?. ER – MI- TA – DE – SAN – RO – QUE ¿cuántos dedos hay? Los contamos juntos y vemos que son 7, y por tanto habrá que escribir un mínimo de 7 letras. Escribiendo BANDERA

5. Venga pues coge un lápiz que comenzamos: La primera es ER, dime tú que letra escuchas. Entonces puede decir la E o la R, también puede decir la M, S, Q, etc… en fin cualquiera. Al principio no se corrige, ya que lo que nos interesa es que se habitúe a la actividad y quiera participar, si le decimos que está mal se negará a realizarla la siguiente ocasión. Poco a poco se comienza a corregir y no siempre que se equivoque.

Le diremos si escucha otra letra y le repetimos ER, si dice que no le decimos que pasamos a escribir la segunda que pronunciamos MI y así sucesivamente.

6. La letra que nos diga debe localizarla en el abecedario, a no ser que diga que sabe hacerla, entonces nos saltamos este paso. Una vez localizada la letra pasa a escribirla en su hoja.

7. Puede darse el caso que la localice y diga que no sabe hacerla, entonces debe repasarla en la hoja del abecedario plastificada con el lápiz para aprender a hacerla y posteriormente estará preparado-a para escribirla en el papel.

8. Finalmente yo les digo que ahora voy a escribir debajo del trabajo de ellos las silabas, las escribo mientras las digo en voz alta y lo leo con el dedo. Cada niño-a debe leer lo que ha escrito.

Todos estos pasos son modificables, algunos llegan a dejar de ser necesarios con el paso del tiempo y con el avance de los niños y niñas, pero lo más importante es que hay que hacerlo con todas y cada una de la sílabas de las palabras a escribir.

Lo importante es que vuestros hijos-as realicen una discriminación auditiva de la letras que pronunciamos y lleguen a realizar una asimilación-relación con las letras que se escriben.

Escribiendo BANDERA

Celebrando el Día de la Paz

por igualemente

Para trabajar el día de la paz se decidió en un claustro de profesores/as la realización a nivel de centro y por clases de Mandalas grandes.

La decisión de hacer mandalas tras la aportación de la idea por una de las compañeras es que estos simbolizan la geometría y la belleza de las formas presentes en la naturaleza que nos rodea: en las flores, los copos de nieve, las galaxias, etc. Es por ello que partiendo de la idea de la simbolización de la naturaleza podemos llegar al deseo de la paz universal.

Los Mandalas se utilizan actualmente para desarrollar la concentración y un estado meditativo profundo.

Individualmente por clases también realizamos palomas de la paz, cada alumno/a realizó la suya y posteriormente fuimos colocándolas alrededor del mandala realizado grupalmente por clase.

En Asamblea (gran grupo) también hablamos sobre lo que significa (entienden los niños/as) por el Día de la Paz y como se podría conseguir.

A última hora de la jornada escolar todo el centro nos reunimos para escuchar una canción sobre la Paz de los niños/as de primaria y para ver la exposición de mandalas y palomas de la paz realizada por el centro.

Aquí tenéis una foto de como quedó el mandala de nuestra clase decorado con las palomas de la paz realizadas individualmente. Más fotos en la web de clase.