Igualemente
05.10.2010

Evaluación inicial 1 de 2

por igualemente

Durante este primer mes de curso hemos llevado a cabo la evaluación del alumnado, personalmente considero que aunque normalmente no necesitas hacerla ya que fácilmente ves lo que cada niño/a es capaz de hacer y qué no es capaz, sabiéndo por tanto el nivel de desarrollo en conceptos, procedimientos y actitudes que tiene después del verano. Siempre es bueno dejar una cierta constancia por escrito de lo que estas observando en estos primeros día de colegio, ya que estas notas te ayudarán a ver la evolución que tengan en este primer trimestre.

Aquí os dejo con esta programación:
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Programación curso 2010-2011

EVALUACIÓN INICIAL DE CURSO

JUSTIFICACIÓN

Ante la necesidad de conocer el grado de desarrollo en los diferentes ámbitos (cognitivo, motórico, lenguaje, afectivo…) en el que se encuentran nuestros alumnos y alumnas una vez terminado el nivel de 4 años y en este inicio del nuevo curso tras un largo verano de vacaciones.

Consideramos necesario la realización de una serie de actividades orales, escritas, motóricas, etc… para comprobar el nivel de asimilación de los conceptos trabajados en el anterior curso.

Y teniendo en cuenta estos resultados poder modificar, ampliar o adaptar la programación establecida para el nivel de cada niño/a atendiendo a la diversidad del alumnado.

OBJETIVOS

Área de Conocimiento de sí mismo y la Autonomía personal

  • Reconocer y nombrar partes de su cuerpo.

  • Coger correctamente el lápiz.

  • Autonomía en el baño.

  • Reconocer y saber moverse por el nuevo espacio (planta de arriba).

  • Discriminar la izquierda y la derecha.

  • Conocer su nombre y apellidos.


Área de Conocimiento del Entorno

  • Realizar series matemáticas ascendentes y descendentes.

  • Realizar descomposiciones.

  • Realizar problemas numéricos.

  • Realizar seriaciones por colores.

  • Aceptar y llevar a cabo las normas establecidas en clase.

  • Identificar y nombrar las formas geométricas básicas: cuadrado, círculo, rectángulo y triángulo.


Área de Lenguajes: Comunicación y Representación

  • Conocer e identificar grafías.

  • Recortar, picar y colorear adecuadamente.

  • Identificar la figura del fondo.

  • Conocer los colores.

  • Crear producciones escritas sencillas y originales.

  • Dibujar creativamente.

  • Recordar y reproducir canciones.

  • Participar y dar ideas en los diálogos de clase.

  • Realizar diferentes circuito motrices.

CONTENIDOS

Área de Conocimiento de sí mismo y la Autonomía personal

  • Las partes del cuerpo.

  • El correcto uso del lápiz.

  • La autonomía en el baño.

  • La adaptación a la nueva clase en la planta de arriba.

  • La izquierda y la derecha.

  • Su nombre y apellidos.


Área de Conocimiento del Entorno

  • Las series matemáticas ascendentes y descendentes.

  • La descomposición matemática.

  • Problemas numéricos.

  • Seriaciones por colores.

  • Las normas establecidas en clase.

  • Las formas geométricas básicas: cuadrado, círculo, rectángulo y triángulo.


Área de Lenguajes: Comunicación y Representación

  • Las grafías.

  • Acciones plásticas manuales: recortar, picar y colorear adecuadamente.

  • Identificación de la figura del fondo.

  • Los colores.

  • Producciones escritas.

  • El dibujo creativamente.

  • Cancionero.

  • Asambleas y diálogos en clase.

  • El desarrollo motriz.

SECUENCIACIÓN SEMANAL

13 AL 17 de Septiembre de 2010

– De manera lúdica repasaremos esta semana los colores, las formas geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo), dialogar en clase sobre las vacaciones, las partes del cuerpo, el nombre de las partes del cuerpo, los cinco sentidos, recordar un poco la programación del cuerpo humano trabajada el curso anterior, sus nombres y funciones, la lateralidad, la autonomía en clase, consensuar una serie de normas a respectar, el nombre propio y los apellidos.

– Formato de matemáticas para escribir el número de elementos que contiene el círculo.

– Formato con el dibujo de algunos elementos para escribir el nombre de cada cosa de manera autónoma.

– Formato de reconocer las figuras geométricas y colorearlas según las indicaciones establecidas.

– Formato para dibujar una figura humana y escribir el nombre de cuatro partes del cuerpo.

– Formato de los sentidos: dibujarlos según ponga su nombre.


20 al 24 de Septiembre de 2010


– De manera lúdica repasaremos las series numéricas ascendentes y descendentes, la noción de cantidad, la descomposición numérica, dialogar en clase, el coloreado, la distinción entre la forma y el fondo, la autonomía en clase, la lateralidad, la escucha de cuentos, el respeto por las normas establecidas en clase, el nombre propio y sus apellidos.

– Formato para responder a las adivinanzas.

– Formato para colorear una figura sobre un fondo difuso.

– Formato de cantidad mucho y poco.

– Formato de conceptos espaciales encima y debajo.

– Formato de cuantificadores para dibujar su correspondencia en objetos.


27 de Septiembre al 1 de Octubre de 2010


– De manera lúdica repasaremos las seriaciones por colores de tres en tres, recortar, clasificar en función de las propiedades de los elementos-objetos, pegar, dialogar en clase, recordar la secuencia del medio ambiente trabajada en el curso anterior, inventar un pequeña historia animada, ilustrar con imágenes la historia inventada, llevar a cabo las normas establecidas en clase.

– Formato para colorear, recortar y pegar los elementos según sus características de contaminación o no al medio ambiente.

– Formato para realizar series de colores en función de las indicaciones que dan, son de tres colores.

– Formato para completar series numéricas ascendentes y descendentes.

– Formato para identificar los elementos que son iguales.


EVALUACIÓN

El mismo proyecto en sí es una evaluación para conocer el grado de desarrollo y conocimientos en los que están los niños y niñas de la clase. De esta manera se observará:

  • Si comprende la actividad a realizar.

  • Si la realiza de forma autónoma y sin ayuda.

  • Si se copia de los compañeros/as.

  • Si es limpio y ordenado.

Estos items serán evaluados mediante la observación directa de los niños/as durante las actividades lúdicas realizadas para recordar los conceptos trabajados y recogidos en esta pequeña programación, así como mediante la observación del niño/a en el momento de llevar a cabo la actividad sobre el formato papel creado para ello.

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