Secuencia Didáctica: Nuestro Nombre

por igualemente

Aquí con dejo con al Secuencia que he trabajado durante el primer trimestre para que mis niños y niñas comiencen a conocer sus nombres y el de los compañeros.

Secuencia Didáctica: Nuestro Nombre

JUSTIFICACIÓN

Partimos del nombre propio porque desde que el niño y la niña llegan al colegio lo va a encontrar en todos sus objetos personales y en todos los lugares de la clase destinados para ellos y o ellas, sirviéndonos para que se familiarice con él desde sus primeros momentos en la escuela.
El conocimiento de su propio nombre les va a ayudar a resolver situaciones tales como: identificar su carpeta de trabajo, su percha, objetos personales como merienda, botella de agua, babis,…
Este conocimiento de su nombre nos va a permitir la realización de una serie de actividades encaminadas al aprendizaje de la lectura y la escritura.
Partiendo del nombre propio y de las letras que lo componen vamos a desarrollar una serie de actividades encaminadas al desarrollo del proceso lecto-escritor desde los primeros momentos en que niños y niñas llegan a la escuela.
Para ello hemos considerado los siguientes objetivos y contenidos para un conocimiento más amplio de lo niños y niñas de nuestras aulas.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Los objetivos y contenidos aparecen tal y como expresa la Orden de 5 de Agosto de 2008 que regula el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, separados en las tres áreas que dividen y globalizan el desarrollo de los niños/as.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personales

Objetivos
– Conocer el nombre propio y a sí mismo.
– Diferenciar las letras que componen el nombre.
– Cuantificar el número de letras que componen el nombre de cada uno.

Contenidos
– El nombre propio de cada niño/a.
– Las letras que componen nuestro propio nombre.
– Cuantía de las letras del nombre.
– Descubrir los gustos y preferencias de cada uno
Conocimiento del entorno

Objetivos
– Conocer el nombre de los demás niños y niñas de la clase.
– Conocer y comparar las letras de los otros nombres con la de nuestro propio nombre.
– Contabilizar y diferenciar el número de letras de nuestro nombre con el de los demás.

Contenidos
– El nombre de los demás niños y niñas de la clase.
– Diferenciación de las letras de los diferentes nombres.
– Cuantificación de las letras de todos los niños y niñas de la clase.

Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos
– Intentar realizar una cierta escritura convencional
– Invención de canciones, poemas y juegos verbarles y escritos a través de los diferentes nombres.
– Dibujar, pintar y recortar las letras de cada nombre.

Contenidos
– Acercamiento a la escritura convencional
– Canciones, poemas y juegos verbles a través de los nombres propios.
– Realizaciones plásticas variadas a través del trabajo con el nombre.

ACTIVIDADES

– Juego con el nombre propio (con cuál letra empieza, con cuál acaba, cuál es más largo, cuál es más corto, letras iguales en dos nombres, etc.).
– Crear un rincón con los materiales traídos por los alumnos (por qué me llamo así).
– Hacer un mural donde se encuentren todos los nombre con una foto o no de cada niño/a a su lado.
– Comparar dos o más nombres y ver semejanzas y diferencias. Asamblea en gran grupo.
– Reconocer la inicial del nombre propio y adornarla a través de diferentes técnicas plásticas.
– Ensalada de nombres: buscar su nombre entre varios nombre diferentes entre sí o entre nombres muy parecidos.
– Realizar un fichero con todos los nombre plastificados.
– Componer su nombre con letras móviles.
– Recortar las letras del nombre y pegarlas ordenadamente formando el nombre.
– Hacer los nombres con plastilina en el rincón de plástica.
– Conversar sobre ¿por qué me llamo así? En la asamblea.
– Sopa de letras: distinguir y seleccionar las letras que pertecen al nombre propio de entre otras que se le parecen.
– Escritura en la pizarrra de los diferentes nombres para ver semejanzas y diferencias.
– Jugar al juego del ahorcado en la pizarra magnética de clase para discriminar las letras de los nombres.

EVALUACIÓN

Las maestras de Infantil 3 años evaluaremos el trabajo realizado a través:
– Del grado de autonomía que alcancen los niños en las diferentes actividades.
– En el interés por participar en las actividades de escritura.
– El conocimiento que hayan adquirido sobre el nombre propio desde el punto de partida que cada uno tenía al inicio de curso.
– Así como el entusiasmo y la participación en la distintas actividades de juegos y movimientos propuestas.

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