la navidad???

por igualemente

Pues la llegada de la navidad se ha celebrado en el colegio con bastante entusiasmo… por mi parte, por la del resto de maestras (bueno casi todas), pero sobre todo por parte de los niños y niñas que han disfrutado muchísimo…

Desde la visita de la cuenta-cuentos, con la que todos rieron y lo pasaron genial…. se han sucedido el resto de las actividades estupendamente.

El lunes fuimos a visitar el Belén… bueno Belén… algunos sabreis por qué lo digo. En mi clase vinieron unos 16 familiares a acompañarnos, pues el trayebo era caminando toda la avenida hasta una iglesia. Se sucedió bastante bien, y aunque con muchísimo frio todos los pasamos bien y disfrutamos del trayecto.

El martes fue el desayuno navideño, en este caso se dio un poco de desbarajuste, sobre todo por parte de la maestras, que no habíamos entendido lo mismo en cuanto a organización. Dos entendieron que debían mandar a las madres al comedor con las cosas antes para que las prepararan y cuatro entendimos que íbamos todos juntos madres, niños/as y maestras al comedor para prepararlo todo…. la incertidumbre fue para las madres sobre todo, pero el malentendido fue nuestro.

El miércoles fue la fiesta con escenario y cante incluido, igualmente se sucedió un mal entendido sobre si debíamos quedarnos o marcharnos…. pero lo peos fue que aunque convocamos a los familiares en distintos momentos pues el salón de actos es muy pequeño y no cabíamos todos…. hicieron lo que les apeteció y ellos mimos se fastidiaron la fiesta y el poder ver con tranquilidad a sus propios hijos e hijas cantando, pero también nos la fastidiaron a las maestras que tuvimos que «dicutir» con algunas madres por sus malos modales al ponerse delante de los propios niños para poder ver la actuación…. en fin, se dio el caso de que varias abuelas-madres casi se pegan….. todo un ejemplo para los niños/as sin duda alguna.

El jueves, último día de curso (por fín), el paje vino a visitarnos y todos les dimos la carta y nos dieron alguna que otra chuchería….

Es curioso ver con si dejas a los padres entrar en el colegio para una media hora para ver la actuación y luego hablar un rato con los niños/as antes de marcharse, luego es imposible hacerles salir de colegio e incluso se llevan a los niños/as porque se ponen a llorar o bien para no tener que volver en una hora.

En general esta primer experiencia de actividades navideñas ha sido bastante positiva, aunque he puesto algunos aspectos negativos prefiero quedarme con lo positivo… y es que todos hemos disfrutado mucho y que los padres se han visto integrado en las actividades del colegio, pues para ello hemos contado con ellos en numerosas cuestiones.

Otro día interesante

por igualemente

Hoy el día ha estado interesante…

Los avances en el lenguaje escrito se ven claramente, ya han pasado muchos de mis alumnos de culebrilla a un trazo discontinuo indiferenciado claramente cualitativo, y hasta ahora una niña me ha dado signos de cuantificación al hablarme de muchas letras o pocas. leelo

Con esto quiero decir, que al mostrarle escrito Peter Pan, en una lámina, y Hada en otra. Yo le comenté que otro niño había dicho que donde ponía Hada ponía Peter Pan y viceversa. Ella me dijo que no, porque en una había muchas y era Peter Pan y en otra había pocas, por lo que era Hada. Fue fantástica esta diferenciación por su parte, jamás pensé que tan pronto podrían llegar a tener dichas adquisiciones cognitivas.

Hoy además del trabajo por rincones, centrado en el cuento de Caperucita Roja y diferentes versiones. Hemos consensuado qué productos alimenticios llevaba caperucita en la cestita, y por supuesto tras escribirlo yo en la pizarra, cada uno cogió papel y lápiz y lo escribió en una hoja. Yo también lo escribí en mi hoja.

Por supuesto hemos trabajado el autor de Caperucita: Charles Perrault. Vaya…. les ha encantado. Además uno me ha dicho que tiene que aprender las letras para escribir cuentos como Perrault.

Es importante trabajar varias versiones del mismo cuento. Primero comenzamos por la versión original de Perrault y luego vamos trabajando otras versiones y analizando quien la escribió. Porque hay muchos escritores.

Siempre nos gusta interpretar papeles: dramatizar. Para ello el jueves, vieneron dos mamás y nos ayudaron a hacer los disfraces del Lobo Feroz y Caperucita, cada uno eligio libremente de qué se iba a disfrazar. Nos hemos disfrazado hoy viernes. Ha sido estupendo, yo también de caperucita con un disfraz que me facilitó otra mamá. Visitamos al resto de clases para que nos vieran. Los lobos debían correr detrás de caperucita, y esta llegar a pegarle con su cestita….. en fin todo un complejo nudo de situaciones investigativas importantes de trabajar con los niños y niñas de tres años.

Autor: José Joaquín 3 años y 5 meses.
¿A qué sabeis lo que pone? Espero vuestras respuestas en la sección «comentarios»

Seguimos……

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El proceso de creación del colegio avanza…. y es algo imparable. Ya se ha puesto en marcha el servicio de aula matinal así como el de comedor.
Ciertamente hay mucho niño/as que lo solicitan… y se está usando con eficacia.

Además los procesos de creación y constitución del Consejo Escolar están en su recta final. Quedan las votaciones. Se ha presentado 14 padres/madres, 1 miembro del sector servicios y 11 profesoras/os.

Con respecto a la programación ya hemos finalizado la Secuencia nº 1 «Los 3 Cerditos». Y ahora nos encontramos inmersos en la nº 2 «Caperucita Roja». El trabajo por los rincones avanza con mayor autonomía por parte de mis alumnos, que aunque les cambio algunas actividades y otras se la complejizo un poco…. van avanzando y captándolo todo.

Por fin nos han mandado la convocatoria para la Reunión de Prácticas…. ufff que nervios….. Y ya tengo asignada tutora de Centro para las misma… será Asun.

Saludos

El método??

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Hola a todos/as….. hoy estoy muy contenta…

Me han dicho varias madres que sus hijos reconocen letras y van por la calle diciéndoles: Mira mamá la S de Sara o la E de Elena. En fin, que me ha gustado mucho que llevando tan poco tiempo como llevo utilizando nuestros nombres (el de cada uno de los niños/as) para iniciarno en el proceso de escritura y en el de lectura… ya se hayan los padres, sin haberle dicho nada por mi parte, dado cuenta y sobre todo los niños/as hayan afianzado tan pronto las letras.

Estamos dando la secuencia de los Cerditos, ayer secuenciamos tres fotos del cuento, y prácticamente todos me los relataron bien, pegando las láminas en el número que le correspondía…. Os enseño una foto

Además hemos planificado muchas otras actividades para que realicen de manera más independiente en los diferentes rincones…… ya os pondré otras fotos…

Saludos

Estamos escribiendo2

por igualemente

Algunas fotos más………

Estamos escribiendo

por igualemente

Hola a todos….

Bueno estoy haciendo el curso sobre el lenguaje escrito del CEP. Está muy bien y junto a la lectura de los libros que he adquirido me están resultado muy instructivos…. pero sobre esto no voy a hablar ahora…..

Quiero mostraros el trabajo realizado en clase, en relación a la secuencia de los 3 cerditos que estamos trabajando y al uso de la escritura que estamos haciendo…… Aprendemos con nuestro nombre y con el título del cuento, que en este caso integra número y letras.

Todos mis niños/as están iniciándose en el fantástico proceso de adquisición del lenguaje escrito, y lo mejor, es que lo hacen de manera entusiasta y con total iniciativa por cada uno de ellos por aprender. Es lógico, yo les inculco que ellos saben leer y escribir tan bien como yo. Les digo y luego ello me dicen……. son fantasticos.

Os dejo con unas fotos en las que tras escuchar el cuento de los 3 cerditos decidimos escribir entre todo el título en la pizarra, primero yo y luego ellos (cada uno). Claro lo decimos, lo escribimos y luego con el dedo lo
leemos. Jejeje

Viento en popa……….a toda vela!!!

por igualemente

Pues ya se inicio el verdadero trabajo……ya estamo en pleno curso y eso me alegra.

Por fin realizamos la secuencia de los tres cerditos y con ella hemos programado apoximadamente unas dos semanas escolares. Pronto la vereis…. aún la tengo que pasar a limpio.

Además ya iniciamos los cursos. Estamos aceptadas todo el grupo de 3 años en las jornadas de lengua escrita, en el cual debemos crear un grupo de trabajo. Hemos decidido que yo sería la coordinadora, ya he comenzado el proyecto de trabajo…. en cuanto lo terminemos y retoquermos lo podréis ver.

Hay otros cursos-jornadas interesantes…. tengo que estudiarlo y apuntarme a alguno más…..jejeje

Además mi clase comienza a tener otro carácter, cada vez más lúdico y dinámico al mismo tiempo. Esto de los rincones ha costado trabajo…. pero poco a poco mis alumnos/as van avanzando en el orden de los mismos dentro del caos.

saludos

Trabajar por rincones….!!!!!!!!

por igualemente

Desde inicios de curso, mis compañeras y yo decidimos utilizar una metodologías lo más cercana posible a las ideas constructivistas, y así, trabajar en la clase por rincones.

Desde ese momento hasta ahora muchas compañeras van cambiando poco a poco sus ideas, influidas por las poca edad de los niños/as, el escaso caso que aún les hacen, las dificultades para mantener el orden en los 24 niños/as, la facilidad con la que la clase sube el volumen y por tanto aumenta el caos, etc….

De este modo se ha pensado distribuir la clase en 3 ó 4 grupos por colores, constituir dos o tres rincones fijos y hacer que los niños/as trabajen en su grupo según su color bien en el rincón de plástica, lógico-matemática, letras-biblioteca, etc… De este modo el rincón se constituiría en ese momento para ese grupo de niños/as.

Yo tengo la gran duda…. de si continuar con los 5 rincones que tengo creados en mi clase y por tanto los 5 grupos de niños/as que deben moverse por los mismo, aunque la clase sea en principio bastante más caótica y difícil de llevar…… o bien seguir el método que están adquiriendo mis compañeras (el cual no veo nada mal y lo considero incluso comprensible), para conforme mis niños vayan adquiriendo los hábitos ir constituyendo los rincones y trabajar plenamente por rincones….

En fin que estoy muy liada e indecisa…. no sé qué hacer….

Programando…………………….

por igualemente

El pasado Jueves 22 realizamos la primera reunión de nivel (3 años).

Comenzamos a plantearnos en torno a qué secuencias podríamos trabajar a lo largo de todo el curso. Aunque planificamos con detenimiento el transcurso de la última semana del periodo de adaptación y las secuencias del primer trimestre.

No queremos excedernos, y que luego no podamos alcanzar los planteamientos propuestos, de manera que proyectamos unas 6 secuencias para todo el curso. Aproximadamente y con posibles cambios hemos decidido trabajar lo siguiente:
Primer Trimestre: Segundo Trimestre: Tercer Trimestre:
1. «Mis Cuentos….» 3. «El Miedo» 5. «Dígame»
2. «La Carta» 4. «Casas Andaluzas» 6. «Velazquez»

Todo ello trabajado ampliamente, incluyendo por supuesto los temas transversales, un proyecto para el segundo y tercer trimestre sobre «La higiene», trabajando los temas habituales (estaciones de año, navidad, carnaval, semana santa, etc.), y el conocimento de las nuevas tecnologías como el ordenador (con el rincón del ordenador) y el uso y conocimiento de la televisión en colaboración con los padres…….., todo ello con sentido y enclavado bajo relación con la secuencia que estemos trabajando en ese momento.

Bajo mi opinión, nos estamos embarcando en un proyecto complejo y muy interesante, del que nos equivocaremos y realizaremos cosas maravillosas….. pero siempre intentando aprender y llegar cada vez a un poco más.

Bueno en futuros post os contaré los planteamientos de cada una de las secuencias…. conforme los concretemos más y las vayamos realizando.

Por cierto para la primera Secuencia vamos a trabajar el cuento de «LOS TRES CERDITOS» y el cuento de «CAPERUCITA ROJA». Si teneis material de interes o sabéis donde conseguirdo…. decidmelo.

El interés familiar

por igualemente

Desde inicios de curso y teniendo presente que todos los padres de mis alumnos/as son jóvenes y estos son sus primeros hijos. Me alegra mucho que la mayoría tiene muchas ganas de trabajar en colaboración conmigo, de participar en las actividades programadas, y sobre todo mucho interés por todo aquello que yo les pueda aportar para el avance de sus propios hijos/as.

Hasta ahora también lo había encontrado en los padres de mis alumnos/as de cursos pasados (verdad Rita, antigua mamá con la que sigo en contacto)…. pero con el cambio, me alegra igualmente tener esta misma situación e implicación de los padres.

Hoy me ha comentado una compañera, que el interés de estos padres a veces excede lo «razonable» y llega un momento en que son agotadores (jejeje…. espero que no me agoten y sí me ayuden).

Ahora solo falta una buena programación por parte del grupo de maestras de 3 años en cuanto a proyectos, actividades extraescolares, salidas, etc…… y ya os contaré que tal va sucediéndose esta implición de los padres.