La historia de la religión en 90 segundos

por igualemente

Visitando el blog de Fábrica que pedro me ha mandado he encontrado este interesante vídeo.

Es curioso ver como realmente unas fueron antes que otras, y que éstas últimas comieron y se enriquecieron de las que las precedieron.

Programas Infantiles en las cadenas

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Sobre el uso que las diferentes cadenas de televisión hacen de sus contendios durante el horario de proctección de menores deja mucho que desear. Este horario abarca desde las 6:00 horas hasta las 22:00, y se supone que durante el mismo las cadenas deben cuidar que sus contenidos no sean violentos, machistas, etc.

El amigo Rubén me ha pasado un enlace de elmundo.es titulado «La tele, enemigo del niño»

El texto es bastante interesante, os adjunto un trozo del mismo:

«Tres años después sabemos que TVE ha eliminado de su segunda cadena los Lunnis, Leonart y los dibujos animados, pero no ha tocado los culebrones de su primera cadena. Y que La 2 tiene de lunes a viernes un programa infantil a las 13.30, cuando los niños están en el colegio, y sin embargo a las 20.00, cuando se encuentran en casa duchaditos y a punto de cenar, un programa necrófago (‘Gente’) en TVE1.»

Es cierto que muchas cadenas no atienden al respecto, pero que las cadenas públicas tiendan igualmente a crear la misma tele-basura para ganar audiencia, eliminando contendios de mayor calidad es una barbaridad.

Otro artículo también muy interesante es el titulado «RTVE refuerza la protección a los menores y crea la figura del defensor del espectador y oyente»

En fin leyendo los dos podéis ver el gran número de contradicciones existentes entre la «ley» y la realidad.

Contra el analfabetismo metiático

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Porque ya sabéis que estoy muy a favor de la necesidad de sentarnos con nuestros niños y niñas pequeños a ver televisión, a explicarle el significado de lo que estamos viendo, a que nuestros pequeños/as nos cuenten qué entienden de la serie, anuncio o dibujo que están viendo en la televisión.

Me ha pasado este vídeo zemos98.

Va Contra el analfabetismo mediático, está diseñado por LA XARXA, una plataforma cívica para la Educación en Comunicación.
Por eso lo dejo aquí, para que lo veáis y penséis en la necesidad de la educación audiovisual.

Desde mi punto de vista la educación en medios debe ser llevada a cabo por los padres, pero también debe trabajarse en el ámbito escolar. Igual que la educación en valores, la educación en conocimientos de las diferentes asignatura, la educación en favor del medio-ambiente, la educación vial, etc…. El ámbito educativo es muy amplio y debe ser compartido entre escuela y familia.

Educación para la ciudadanía

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Ayer estuve viendo el programa de cuatro La última cruzada: ¿quién teme la Educación para la Ciudadanía?.

Desde mi punto de vista el reportaje realizado por diversos periodistas de cuatro está bastante bien encauzado, abarca todos los puntos de vista, positivos y negativos, referentes a la nueva asignatura Educación para la Ciudadanía, además se integra en varias aulas escolares para ver el trabajo directo que de la asignatura se realiza.

Personalmente y según veía con Pedro el programa nos dábamos cuenta de la gran similitud que la asignatura posee con la Asignatura de 4º de ESO «Ética» que personalmente estudié y cuyos temas son, según he visto, los mismos que trabajé cuando me encontraba en la ESO, y de igual manera según aparecían los diálogos que se planteaban en clase y concretamente la reflexión sobre «un padre que roba un medicamento para salvar la vida a su hija enferma que se muere» es una reflexión que yo realicé en una de las clases de ética en 4º de ESO con mi profesora Asunción, lo recuerdo perfectamente.

En esta asignatura recuerdo que trabajamos los tipos de familias existentes, la democracia y los valores de la sociedad actual. Estos planteamientos los viví como conocimientos de la diversidad de la sociedad en la que nos enmarcamos, en ningún momento se entendía y eran plasmados por la profesora como ideales que debiéramos seguir. Eran unos conocimientos que me han servido para posteriormente crearme mis propios ideales, ver los valores que considero realmente importantes para mí y tener conciencia de la diversidad que me rodea.

En el reportaje, según recuerdo, un padre leía de un libro de texto un breve artículo del mismo, donde yo entendí, que se comentaba que «la religión era la causa de enfrentamientos en algunos lugares del planeta» y algo exaltado comentaba que se negaba en absoluto a que su hijo aprendiera que la religión producía dichos sucesos y demás.
El padre está totalmente en contra que su hijo/a tenga que dar esta asignatura.

Este punto de vista del padre por ocultar ciertos aspectos de la realidad a sus hijos me recuerda a una historia vivida con unos de mis padres de alumnos de 3 años. Una madre ponía a su hijo a ver la película del Rey León, pero nunca dejaba al hijo ver la parte en la cual matan al padre del leoncito. Un día a esta madre la llamaron por teléfono y se olvidó evitar que su hijo viera dicha escena de la película. Esta situación de ocultar la realidad causó un trauma al niño y a la familia en general, con terrores nocturnos del niño que dió un paso atrás en algunos avances de su autonomía y desarrollo ya adquirido como el pipí.
No sé si las situaciones son comparables, desde luego a mí la actitud de este padre me ha traído a la mente esta situación que viví.

Recuerdo que cuando me encontraba en 7º de EGB, mientras daba la asignatura de Geografía e historia del mundo (creo que se llamaba así), estudiando el inicio de una guerra (no recuerdo cual) que fue debida al asesinato de una persona por cuestiones políticas y religiosas, comprendí en ese momento que el fanatismo religioso era motivo de multitud de muertes.

Con todas estas experiencias personales en mi vida como estudiante, y según he visto en los planteamientos que se realizan en contra de la asignatura, tengo claro que estoy totalmente a favor de la misma, me parece una riqueza en cuanto a conocimientos para las niñas y niños que les ayudará a valorar en un futuro una serie de creencias y valores con fundamento. Serán capaces por ellos mismos de entender que por ejemplo la religión no causa guerras y matanzas por sí misma, sino que es el fanatismo religioso y la falta de tolerancia y respeto junto con otros motivos quienes encabezados por personas causan guerras y situaciones conflictivas.

Este pie no es mío

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Ohh! pero sí es mío.

La mala suerte al bajar una simple escalera me ha provocado un Esgince de Tobillo, y como conclusión una serie de días de baja en el inicio de curso. ¡Todo un horror!

En fin, dedicaré estos días a buscar cosas diferentes.

Diálogo de niños/as

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Laura 3 años, entra a clase el jueves y me comenta:

– Laura: Oye Seño Bea has visto que montón de Brujas.

– Bea: No cariño, en el colegio no hay Brujas, aquí venimos a jugar y divertirnos.

– Laura: Si hay muchas Brujas grandes uhh! que miedo.

– Bea: Que no Laura, no tengas miedo en el cole porque no hay Brujas.

– Laura señala a la ventana y dice: ¡Sí mira muchas Brujas grandes!.

El colegio está rodeado de grúas y aún me cuesta entender a mis niñas/os que están constantemente adquiriendo vocabulario y perfeccionándolo.

Mi nuevo centro

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El nuevo curso me tiene absorvida, y eso me encanta. Me ha tocado un colegio nuevo, es fantástico y está muy bien, bueno tiene sus fallitos como todos, pero eso ya son manías en las que me fijo y suelo contar.

La ilusión de entrar nuevamente en un centro de nueva apertura, donde sólo vamos a ser 9 clases de infantil (5 de 3 años y 4 de 4 años) es algo que me gusta. Vamos a comenzar desde cero en muchos aspectos pero siendo al mismo tiempo un reducido número de maestras, que estoy segura vamos a trabajar duro para lograr nuestros objetivos.

Toda la plantilla hemos llegado este año por primera vez, excepto la directora y un compañero que estrenaron el centro el año pasado. Algunas ya son definitivas, otras como yo somos provisionales y también hay funcionarias en prácticas.

El centro está medio entregado, ya que solo funciona la zona de infantil. La destinada a primaria está casi terminada.

Las clases de infantil se encuentran en hilera de 12 unidades, que separan la zona de primaria con la de infantil que tiene un patio único para la misma. También tenemos aula de psicomotricidad, y como este año hay 3 clases vacías las usamos de biblioteca de infantil, sala de vídeo y zona de almacenamiento.

Como podéis ver en la foto tengo que recorrer un largo camino para llegar a mi clase.

Las clases han nacido pequeñitas, claro que es normal teniendo en cuenta que los arquitectos no consultan al profesorado para conocer las verdaderas necesidades que se requieren en las clases de infantil.

De esta manera las clases solo poseen una pared que está ocupada por el corcho y la pizarra, las tres paredes restantes están anuladas por grandes ventanales y la zona del cuanto de baño.

En infantil las paredes son necesarias, pues pegamos en ella los trabajos de los niños, pegamos posters de la temática trabajada, etc.

Los baños son a la altura de los niños, tienen dos inodoros y dos lavabos, los asignaré por género para que no haya muchas discusiones. Para colmó han colocado dentro de la clase otro lavabo.

La puerta de cristal que véis en la foto de entrada al cuarto de baño la hemos quitado casi todas las maestras, ya que anula la puerta de acceso a la clase por el patio pequeño y porque en 3 años normalmente estaré siempre dentro del baño o a medias para visualizar a todos los niños/as de un vistazo, con lo que es una fuente que anula la movilidad y un pilla-dedos.

En fin, este es mi centro que actualmente se encuentra en medio de la nada, rodeado por multitud de grúas y camiones de construcción, ya que se ha hecho el colegio y ahora están haciendo las viviendas a su alrededor.

Lecturas de verano

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Leyendo el blog Profesor en la Secundaria, y concretamente su artículo literatura adulta (muy interesante y que os recomiendo), me he decidido más concienzudamente a hacer la lista de los libros que he leído este veranito.

Tengo que decir, que nunca he tenido un maestro o maestra que realmente me haya inculcado el gusto por la lectura. En mi infancia y adolescencia no he leído apenas libros, salvo los obligatorios en la ESO y Bachillerato para hacer los trabajos.

Por eso hoy día estoy muy pegada en cuanto a lecturas típicas de obras y autores muy conocidos. Esto no me causa mucho problema, y además me hace no tener ninguna predilección por tipos de libros, es decir, me es igual leer literatura para adultos que literatura juvenil, pues esta cuando debí no la leí. Es más, normalmente siento la necesidad de ir cambiando de libros y estilos literarios, os voy a contar mi sucesión de lecturas veraniegas y me entenderéis.

El verano comenzó con la lectura de un libro que me regalaron Edi y Bj: «la historia más bella de las plantas«, este libro que abarca la evolución de las plantas desde el origen del planeta tierra y lo va comparando con el de lo animales en algunos momentos, está escrito por varios autores en forma de diálogo, cada uno aporta unos puntos de vista diferentes. Me encantó y no pude dejar de leerlo hasta que lo finalicé.

Luego me apeteció leer algo más simple, literatura juvenil creo y elegí un libro que recientemente le habían regalado a Pedro. El libro: «Una buena idea» de Antonio Álamo, trata la historia de un adolescente con una vida familiar algo extraña y problemática, con un final que no me esperaba, me gustó.

Tras estos libros decidí que era el momento de leer algo relacionado con mi profesión y elegí el libro que en navidades me regaló Pedro: «A los tres años se investiga» de Tonucci, es un libro muy pedagógico que me dió muchas ideas para trabajar con los niños, y sobre todo de organización espacial de mi clase y de mis funciones. Lo volveré a releer para el inicio de curso.

El cuarto libro, magnífico y que me encantó. Es un libro que recomiendo a todo el mundo, y que por supuesto voy a volver a leer es «Seda» de Baricco. Una trama sencilla, unos personajes austeros y unos sucesos monótonos pero cautivador en su conjunto.

Tras terminarlo venía muy bien leer otro juvenil, y elegí «Fraenze» de Peter Härtling. Bueno, estuvo bien para el momento: un par de días de playa.

Entonces me apetecía cambiar de estilo, y me decidí por leer un libro de intriga, y que mejor libro que «Asesinato en el Orient Express» de Agatha Christie. Este libro me ha encantado, me hizo pensar numerosas tramas y posibilidades de desenlace, pero jamás me imaginé el final. Quiero seguir leyendo más libros de esta autora.

Luego me enfrenté a uno de esos libros que mucha gente ha leído, un clásico de la literatura fantástica: «Viaje al centro de la tierra» de Julio Verne. Nunca pensé que ese libro sería tan estupendo, me ha intrigado mucho y desde luego es bastante ficticio, pero me alegro de haberlo leído. Me quedan muchos clásicos como éste.

Ahora ya termina el verano y estoy leyendo nuevamente un libro relacionado con mi profesión: «la televisión en la mirada de los niños» a ver que tal.

El gusto por la lectura me lo está dando Pedro, o tal vez me pique con él, porque sabe tanto de libros y yo tampoco que me animo a leer. Además me conoce muy bien, y según le voy diciendo lo que me apetece leer me dice libros que voy seleccionando y leyendo.

El fin de las vacaciones

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Ha sido un verano muy completo y estupendo.

Después de haber viajado a San Sebastian y a Paris como lugares turíticos a visitar, haberme leído un gran número de libros que quiero enlistar, haber madrugado para hacer cositas por las mañanas y haberme levantado realmente tarde para disfrutar de estas vaciones.

También he disfrutado de grandes siestas, he salido a conciertos y al cine (a éste menos de lo deseado), visitando la playa en diferentes fines de semana y durante una semanita al completo.

Habiendo cocinado recetas que no suelo hacer habitualmente, disfrutando de la cocina, limpiando el piso en «demasiada» profundidad y tras leer algunos artículos atrasados de cursos pasados tengo una cosita clara: ya he disfrutado y tengo muchas ganas de que comience el colegio.

Tengo ganas de conocer a mis nuevas compañeras de trabajo, saber si voy a ser tutora o no de alguna clase, conocer la edad de mis nuevos niños, también tengo ganas de ir a ver a mis antiguos alumnos y a mis antiguas compañeras, y en fin, tengo ganas de empezar a hacer cosas nuevas.

Foro Internacional de TV 2007

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Entre el 29 de Noviembre y el 1 de Diciembre de 2007 se llevará a cabo en Madrid el Foro Internacional de TV 2007 con interesantes propuestas para Enseñar a ver TV.

En el foro se puede inscribir todo el/la interesado (madres, padres, maestros, comunicadores, periodistas, etc…), solo es necesario presentar el resumen de una comunicación y posteriormente si eres seleccionado/a la comunicación completa.

Podéis ver todo el programa, así como informaros sobre el alojamiento, la preinscripción y la posterior publicación de vuestras comunicaciones.