Trabajamos la música a través del Flamenco
por igualemente
Junto a un grupo de compañeras/os estoy llevando a cabo una Secuencia Didáctica sobre el flamenco. Aquí tenéis el artículo que he subido a la web de la clase para que todos los padres y madres conozcan las actividades al respecto que llevo a cabo en clase.
Personalmente la realización de esta secuencia didáctica, como otras muchas, me está resultando muy enriquecedora, ya que yo misma desconozco mucho sobre el flamenco, y bueno aunque sea lo básico, pues mis niños/as tienen 3 años, estoy entrando en un mundo muy expresivo y bonito.
Deciros que me encantaría subir la secuencia para que la conozcáis, pero al no ser un trabajo exclusivamente mío no me atrevo, ya que hay compañeras intentando conseguir que nos editen la Programación al completo.
Bueno aquí os dejo el enlace al artículo que he escrito para la web de la clase y más abajo os coloco únicamente el texto, la fotos en la web.
Trabajamos la música a través del Flamenco
En clase tenemos nuestro ratito dentro de la jornada escolar dedicado al trabajo de la música.
Estamos conociendo diferentes instrumentos musicales, sobre todo los relacionados con el flamenco. Aprendemos a discriminarlos según sus características y su forma de producir el sonido: Percusión, cuerda y viento.
Todo esto lo trabajamos viendo directamente Bits sobre estos instrumentos con indicaciones sencillas y directas sobre sus características.
Luego tocamos nosotros mismos los instrumentos musicales, bueno de los que disponemos en clase. Los manipulamos, observamos y reproducimos nosotros mismos los sonidos.
Posteriormente todo este trabajo queda plasmado, para concluir la adquisición de los aprendizajes realizados en la escritura de los mismos en los formatos que las maestras hemos realizado. Esto no quita que continuemos a lo largo del curso viendo y tocando más instrumentos.
Así que ya sabéis, todo lo que aprendemos lo vemos y tocamos nosotros mismos experimentando con ellos, los trabajamos en bits o bien en murales recordatorios y posteriormente lo plasmamos por escrito.
Internet en el aula
por igualemente
Hola a todos y todas
He encontrado esta web que me ha parecido muy interesante para poder intercambiar ideas y opiniones sobre el uso de las nuevas tecnología en el ámbito educativo, por ello me he abierto una cuenta y poder así acceder mejor a toda la información que posee.
Os invito a que la visitéis y si os interesa pues apuntaros, tal vez me encontréis por allí.
Secuencia Didáctica: Nuestro Nombre
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Aquí con dejo con al Secuencia que he trabajado durante el primer trimestre para que mis niños y niñas comiencen a conocer sus nombres y el de los compañeros.
Secuencia Didáctica: Nuestro Nombre
JUSTIFICACIÓN
Partimos del nombre propio porque desde que el niño y la niña llegan al colegio lo va a encontrar en todos sus objetos personales y en todos los lugares de la clase destinados para ellos y o ellas, sirviéndonos para que se familiarice con él desde sus primeros momentos en la escuela.
El conocimiento de su propio nombre les va a ayudar a resolver situaciones tales como: identificar su carpeta de trabajo, su percha, objetos personales como merienda, botella de agua, babis,…
Este conocimiento de su nombre nos va a permitir la realización de una serie de actividades encaminadas al aprendizaje de la lectura y la escritura.
Partiendo del nombre propio y de las letras que lo componen vamos a desarrollar una serie de actividades encaminadas al desarrollo del proceso lecto-escritor desde los primeros momentos en que niños y niñas llegan a la escuela.
Para ello hemos considerado los siguientes objetivos y contenidos para un conocimiento más amplio de lo niños y niñas de nuestras aulas.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Los objetivos y contenidos aparecen tal y como expresa la Orden de 5 de Agosto de 2008 que regula el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, separados en las tres áreas que dividen y globalizan el desarrollo de los niños/as.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personales
Objetivos
– Conocer el nombre propio y a sí mismo.
– Diferenciar las letras que componen el nombre.
– Cuantificar el número de letras que componen el nombre de cada uno.
Contenidos
– El nombre propio de cada niño/a.
– Las letras que componen nuestro propio nombre.
– Cuantía de las letras del nombre.
– Descubrir los gustos y preferencias de cada uno
Conocimiento del entorno
Objetivos
– Conocer el nombre de los demás niños y niñas de la clase.
– Conocer y comparar las letras de los otros nombres con la de nuestro propio nombre.
– Contabilizar y diferenciar el número de letras de nuestro nombre con el de los demás.
Contenidos
– El nombre de los demás niños y niñas de la clase.
– Diferenciación de las letras de los diferentes nombres.
– Cuantificación de las letras de todos los niños y niñas de la clase.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
– Intentar realizar una cierta escritura convencional
– Invención de canciones, poemas y juegos verbarles y escritos a través de los diferentes nombres.
– Dibujar, pintar y recortar las letras de cada nombre.
Contenidos
– Acercamiento a la escritura convencional
– Canciones, poemas y juegos verbles a través de los nombres propios.
– Realizaciones plásticas variadas a través del trabajo con el nombre.
ACTIVIDADES
– Juego con el nombre propio (con cuál letra empieza, con cuál acaba, cuál es más largo, cuál es más corto, letras iguales en dos nombres, etc.).
– Crear un rincón con los materiales traídos por los alumnos (por qué me llamo así).
– Hacer un mural donde se encuentren todos los nombre con una foto o no de cada niño/a a su lado.
– Comparar dos o más nombres y ver semejanzas y diferencias. Asamblea en gran grupo.
– Reconocer la inicial del nombre propio y adornarla a través de diferentes técnicas plásticas.
– Ensalada de nombres: buscar su nombre entre varios nombre diferentes entre sí o entre nombres muy parecidos.
– Realizar un fichero con todos los nombre plastificados.
– Componer su nombre con letras móviles.
– Recortar las letras del nombre y pegarlas ordenadamente formando el nombre.
– Hacer los nombres con plastilina en el rincón de plástica.
– Conversar sobre ¿por qué me llamo así? En la asamblea.
– Sopa de letras: distinguir y seleccionar las letras que pertecen al nombre propio de entre otras que se le parecen.
– Escritura en la pizarrra de los diferentes nombres para ver semejanzas y diferencias.
– Jugar al juego del ahorcado en la pizarra magnética de clase para discriminar las letras de los nombres.
EVALUACIÓN
Las maestras de Infantil 3 años evaluaremos el trabajo realizado a través:
– Del grado de autonomía que alcancen los niños en las diferentes actividades.
– En el interés por participar en las actividades de escritura.
– El conocimiento que hayan adquirido sobre el nombre propio desde el punto de partida que cada uno tenía al inicio de curso.
– Así como el entusiasmo y la participación en la distintas actividades de juegos y movimientos propuestas.
¿Vendiendo juguetes sexistas?
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Anoche cuando regresaba del cine pasé por uno de los Escaparates de Juguetes del Corte Inglés, y bueno la imagen me pareció espantosa.
Tenían expuesto los juguetes con una espléndida diferenciación SEXISTA de los mismos, a un lado emanaba rosa y al otro tono azulados, de un lado emanaba tranquilidad y del otro movimiento y agresividad.
El escaparate visto desde el «lado de las niñas» al completo. A la izquierda los juguetes para niñas y a la derecha los juguetes para niños.
Aquí el escaparate visto desde el «lado de los niños».
Personalmente y como maestra considero que absolutamente todos los jueguetes carecen de diferenciación sexual, en mi clase todos los niños y niñas juegan con todo, siempre hay algún niño o niña que te dice que ese juguete es de niño o bien de niña y que en casa no le dejan jugar con él, pero bueno yo le explico que en el colegio todos los juguetes son de todos y por eso todos podemos jugar y compartirlos.
Me parece fatal que desde una tienda como el Corte Inglés se favorezca esta diferenciación en la venta y exposición de sus juguetes.
Un Libro = Un Regalo
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Este email se lo he enviado a los padres y madres de mi clase ya que con la llegada de las navidades creo que siempre es bueno orientar un poco sobre la importancia de fomentar desde pequeños el gusto por la lectura. Lo pego íntegro:
Hola a todos y todas
Supongo que muchos de vosotros estáis ya pensado en qué regalos vais a comprar a vuestro hijos/as.
Deciros que desde mi punto de vista creo importante que les compréis algún libro-cuento como regalo. Por la forma de trabajar que llevo a cabo en clase, basada en el conocimiento de las letras a través de las mayúsculas, os digo que sería estupendo (si lo encontráis) comprarle un bonito libro ilustrado y que además sea en mayúsculas.
Personalmente conozco pocos que posean ambas características, pero bueno aquí lleváis unas ideas.
Me encanta la Web del Servicio de Orientación a la Lectura: SOL cuya web es http://www.sol-e.com/
Luego he encontrado un artículo muy largo pero interesante, lo voy a publicar en la web de la clase para que lo consultéis ya que posee ideas de actitudes a tomar ante la lectura de vuestros hijos/as, posee multitud de actividades a realizar y posee bibliografía de cuentos que están bien.
Personalmente me gustan mucho editoriales como:
http://www.editorialkokinos.com/
Bueno hay muchas más editoriales, y libros de otras editoriales que yo uso personalemente y son fantasticas también como sm, alfaguara, edelvives, etc. En general en la web del SOL entrareis libros de mucha calidad y si quereis titulos concretos decidmelo y los mando, aunque ya serán mucho más personales sobre mis gustos.
Un saludo
Fiesta del Castañero
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Un año más hemos celebrado el Otoño haciendo una castañada en el colegio.
Mis alumnos y alumnas se han portado muy bien, es más, se han portado requetebien.
Le he realizado un reportaje fotográfico muy completito, aunque aún no puedo subirlas.
Podéis ver más de este día en la web de mi clase.
Zemos98 experimentando en Eventoblog
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Pues si, como sabéis Eventoblog enviaba un email a todos los posibles participantes para mostrarles los pasos a seguir a la hora de recoger su acreditación. En este email se mostraba como personajes ficticio a Armando Zaplana.
Foto de teoruiz
Podéis ver el trabajo realizado por Zemos98 y el vídeo resultante en su web.
Con el globo de helio de este experimento de Zemos98 hice el vídeo de este post.
Una web de Clase
por igualemente
Si compañeros/as, por fin me he decidido y he creado una web informativa para los padres y madres de mis alumnos/as sobre los contenidos, actividades y acontecimientos que se producen en torno a la clase.
Es la primera vez que voy a hacer un material web dedicado exclusivamente para mis alumnos así como para sus familiares. Estoy llena de miedos y dudas, espero no tener problemas con ningún padre y mucho menos quejas sobre los contenidos publicados, desde luego no voy a sacar la imagen de ningún alumno-a sin consentimiento y autorización por escrito previa de los padres y madres.
Actualmente me comunico con los familiares a través de una cuenta de correos que cree en google-groups, y mediante la misma me mandan correos y les escribo sobre diferentes sugerencias educativas que leo en Internet, me resultan de interés y tiendo a pasarles la información. También me suelen pedir cita de tutoría a través de dicha cuenta.
En fin, estoy intentando meterme de lleno en el uso de las tecnologías para aumentar el trabajo con los padres. Crear una especie de «Escuela de Padres» a través de la red, en la que tanto ellos como yo nos transmitamos información diversa que enriquezca tanto mi práctica como maestra, así como la suya como padres y madres.
Un eslogan y un vídeo
por igualemente
Jugando con el globo de helio de Armando Zaplana os invito a visitar mi blog en el siguiente vídeo.
Para quitar un poco de seriedad a los contenidos que habitualmente suelo publicar. Aquí podéis verme con una voz bastante modificada debido al consumo de helio.
Tengo un blog anticuado
por igualemente
Esta conclusión a la que llegué hace tiempo es muy sencilla.
Mi blog no me permite la organización de los contenidos que tengo publicados, es decir, la base para organizar los contenidos son las Palabras claves o Tags.
Pues bien, yo le pongo tags a cada uno de los post que escribo, pero no puedo organizar los archivos existentes por las mismas, solo puedo organizarlas semanal o mensualmente…. es patético.
Esta situación me lleva a dos conclusiones:
1.- O encuentro a alguien con conocimientos de html que me pueda ayudar a cambiar esta situación.
2.- O voy a tener que cambiar el blog de lugar. Cuando cree el blog en 2005 blogger no permitía este tipo de organización que actualmente considero muy necesaria e importante.
Ahora blogger ya permite la organización de contenidos por tags, pero a mí no me deja este tipo de organización.
Dicho queda…
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