La Colina de Peralías
08.03.2018

#HuelgaFeminista8M

por Dolores Álvarez

17.02.2018

Educative Innovéision de Jordi Martí (@xarxatic)

por Dolores Álvarez

“Educative Innovéision” es un libro crítico con “todo” (ayyyy… me acabo de dar cuenta que la inspección ha salido “de rositas”), bueno, con casi todo lo referente al mundo educativo, es un libro reflexivo porque va argumentando la crítica y a su vez nos hace propuestas en las que podríamos actuar de forma diferente.

Si conocemos al autor del libro, Jordi Martí, de las redes sociales y de la lectura de su blog, veremos que esta obra es un fiel reflejo de lo que cada día va manifestando en ellas. La portada de Néstor Alonso (@Potachov) ya nos pone en disposición y nos hace una especie de relatoría gráfica de lo que vamos a encontrar en sus páginas. La lectura es ágil y directa, siempre con buen sentido del humor y una cierta carga sarcástica, a pesar de la acritud de lo que cuente, así nos va llevando por sus pensamientos, creando ilusión para seguir el recorrido, sin desvanecer en la atención, que termina con ese gran “diccionario gamberro” que no tiene desperdicio.  Por cierto, gracias por las palabras dedicadas al EABE en este diccionario y por el tirón de orejas a la administración que no escucha las propuestas de docentes, que cada día están en las aulas, intentando mejorar y transformar la educación de su alumnado. Sigue leyendo

07.02.2018

“Leer contra la nada” de Antonio Basanta

por Dolores Álvarez

Allá por los años 60, en los que la que escribe estudiaba bachillerato, era muy frecuente el uso de “Antologías literarias”, eran trozos de las obras de los más importantes escritores de todas las generaciones, tanto es así que, a veces, estas antologías eran tan amplias que nos servían para dos cursos. Recuerdo que era el momento que más me gustaba de los estudios, las leíamos en clase y en casa y trabajábamos sobre esos textos ya seleccionados; es verdad que esto te privaba de leer las obras completas de los autores pero a su vez te diversificaba el conocimiento de las obras y te ibas dando cuenta de los diferentes estilos literarios que existían; insisto que para mí eran esas antologías, de los libros más preciados. Hoy ya me doy cuenta que esos pequeños textos solo hacían introducirnos el gusanillo para leer la obra completa, pero como inicio nos sirvió a las personas de mi generación para tener una visión literaria global a una temprana edad (Os recuerdo que empezábamos bachillerato a los 10 años).

Antonio Basanta en su obra “Leer contra la nada” critica este hecho que a mí me hacía tan feliz, era mejor que nos hubiesen dado la obra completa de un autor y que no se hubiera abarcado tanto en los movimientos literarios; es su opinión, muy fundamentada, que yo respeto, por supuesto, pero que como decía aquel “…pues a mí me gustaba…”

“Me declaro lector enamorado de las palabras. Tal vez porque amar es la condición que más se asemeja al leer, también él, como el amor, pura emoción. Diálogo permanente. Mutua entrega”. Sigue leyendo

02.02.2018

Pedagogías emergentes. 14 preguntas para el debate

por Dolores Álvarez

Este libro, según sus coordinadoras, Anna Forés y Esther Subias, nace para reflexionar sobre las nuevas pedagogías que están emergiendo en el ámbito educativo. Bueno es plantearse que si el alumnado ha vivido la educación en su etapa obligatoria con innovaciones que les han llevado a otra forma de aprender, siga en la universidad con una enseñanza comprensiva y no transmisiva. “Desde la universidad debemos ser conscientes de ello, porque los estudiantes traen consigo nuevas formas de entender y gestionar el aprendizaje” En pocas ocasiones he encontrado este reconocimiento al alumnado y al profesorado de la etapa obligatoria. Este empuje desde abajo hacia la universidad es un poco como reconocer que lo que se hace en una mayoría de facultades se aleja de la comprensividad de los conocimientos, utilizando métodos arcaicos, totalmente transmisivos en los que se aprende para el examen y se olvida al poco tiempo (Enseñanza “bulímica” como la llama María Acaso).

A partir de 14 interrogantes se presentan las llamadas Pedagogías emergentes. Cada pregunta se trata de contestar englobando los nuevos métodos, tendencias y técnicas que están surgiendo, algunas ya muy consolidadas, en la forma de educar en este siglo XXI. En este aspecto he de reseñar que en alguna ocasión se habla de pedagogías cuando se trata de metodologías y que está bien que veamos la pedagogía como ciencia que engloba unas metodologías y actuaciones. Si hablo de pedagogía activa y participativa puedo hablar de metodología que nos llevan a conseguir esta forma de enseñar con métodos como ABP, clase invertida… pero debemos dejar clara la diferencia entre la ciencia y el método para conseguirlo. Hace años se hablaba de didáctica y parece que la diferencia entre la pedagogía y la didáctica se nos presentaba más clara.

Es un libro que pretende la reflexión y que nos lleva por los caminos de la nueva experimentación, con carácter crítico, reflexivo y plural que pretende mover conciencias pedagógicas en el profesorado, sobre todo para aquel sector que permanece inmutable a los cambios que este siglo nos está trayendo, a una velocidad de vértigo y con el cual el docente debe sentirse comprometido para una verdadera transformación de la educación que llevamos en los centros educativos con el compromiso de formar una ciudadanía activa, democrática, responsable, crítica con su entorno… Sigue leyendo

26.01.2018

La Nueva Educación (Yo estudié en la Pública)

por Dolores Álvarez

La Nueva Educación denuncia los procesos de privatización educativa. Por una parte, el modo en que nuestras escuelas están reproduciendo las lógicas de funcionamiento de la empresa privada y las consecuencias que ello tiene en términos de pérdida de democracia y aumento de las desigualdades. Por otra, mostrando cómo la nueva filantropía ha ido adquiriendo un papel cada vez mayor a la hora de definir la agenda, enmarcar los debates e influir en el diseño de las políticas educativas.

Un interesante vídeo en el que se nos muestran reflexiones de cómo organizaciones privadas son las que están moviendo los hilos de los cambios educativos. Aunque es un poco largo, merece la pena verlo para enterarnos de muchas cuestiones que hoy están apareciendo y que no sabemos muy bien por qué tienen intereses educativos.

Gracias “Yo estudié en la Pública” por hacernos ver y reflexionar sobre estas cuestiones.

20.01.2018

“Habilidades para la vida. Aprender a ser y convivir en la escuela” de Andrea Giráldez (@andreagiraldez) y Emma-Sue Prince

por Dolores Álvarez

Una obra dedicada al desarrollo personal y emocional de nuestro alumnado porque no solo con los conocimientos se adquiere el bagaje que los va a llevar al éxito. Una mirada especial hacia los docentes para que sepan transmitir y vivir la educación de forma que no se quede en puro conocimiento de usar y tirar ¿De qué me sirve saber muchas matemáticas si después no tengo habilidades para saber emocionar a mi alumnado para que las aprenda? Evidentemente de nada. El mundo en el que vivimos está cambiando a una velocidad de vértigo y necesitamos habilidades para saber enfrentarnos a esos cambios, necesitamos estar muy bien formados profesional, personal y emocionalmente para que como docentes estas circunstancias no nos afecten y sepamos integrarlas en nuestro quehacer.

Las autoras de este libro se han planteado cuáles son las habilidades para la vida, aquellas que nos van a ayudar a saber desenvolvernos en el mundo: conocernos, vivir felices, relacionarnos bien con las demás personas, saber adaptarnos a las circunstancias, ser optimistas, ser resilientes, vivir de forma íntegra, ser empáticos, escuchar activamente, desarrollar pensamiento crítico, pensamiento creativo y ser proactivos. Las definen cada una de ellas y nos invitan a probar para reflexionar y poder transformar lo que ahora hacemos de forma que nuestro alumnado salga beneficiado de esta forma de entender la educación no solo como la transmisión de conocimientos sino como algo integral que sirve para el desarrollo de las personas en la sociedad que les ha tocado vivir y en la que deben ejercer un papel activo, ayudando, en la medida de lo posible, a transformar aquello que no vaya en beneficio de un bien común. Sigue leyendo

15.01.2018

“Ser viejo no es estar muerto” La emoción como sentido a una larga vida humana. Del profesor Mora Teruel (@morateruel)

por Dolores Álvarez

“Ser viejo no es estar muerto” no es sólo un libro; es también una llamada de atención. Francisco Mora, profesor en la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford, nos invita a reflexionar sobre el envejecimiento, asunto de especial relevancia en las sociedades occidentales actuales, en las que las personas cada vez viven más tiempo sin saber, en ocasiones, para qué. Un asunto que, por su importancia, guarda implicaciones a nivel personal y cotidiano, profesional e intelectual, científico y filosófico e incluso religioso. De su mano, investigar sobre el envejecimiento requiere comprender una de las vertientes fundamentales del ser humano: la emoción, esa energía que mueve el mundo vivo,” ese motor que todos llevamos dentro y que nos empuja a seguir vivos” (Casa del Libro)

No es solo un libro, es una llamada de atención a la sociedad, un proyecto con perspectivas, para que la ciudadanía piense que los viejos no son estorbos y mantienen vivas sus emociones, por eso hay que tenerlos en cuenta, hay que pensar en ellos en una vida que contemple sus intereses y los siga manteniendo como agentes activos dentro de la sociedad.

Se trata de llevar a cabo unos cambios sociales que lleguen a transformar la estructura social en la que ahora nos relacionamos y nos movemos “Entender esta perspectiva requiere comprender la verdadera naturaleza del envejecimiento humano desde lo que sabemos hoy mirando hacia el futuro”. Sigue leyendo

14.01.2018

Nuestra casa en el árbol de Lea Vélez

por Dolores Álvarez

Emocionante historia de una madre que, tras la muerte de su marido, decide escapar de Madrid y de la vorágine de actividades en las que con sus tres hijos se encontraba inmersa sin casi darse cuenta.

Se marcha a un pequeño pueblo de Inglaterra en la que su marido había heredado un hostal, allí educa a sus hijos en libertad, intentando potenciar las cualidades de cada uno de forma que lleguen a alcanzar su futuro en condiciones que desarrolllen todas sus potencialidades. Ella había sufrido también esos problemas en la escuela y comprendía muy bien a sus hijos.

El libro está llena de anécdotas y preguntas que los niños hacían a la madre con las respectivas respuestas que ella les daba.

Los tres niños, dos niños y una niña, se consideraban que eran de altas capacidades y la madre también, por eso ella se atrevió a encauzarlos y luchar por su futuro. Iban a la escuela y en ella tuvieron problemas, la madre iba siempre a las tutorías a defender un tipo de educación en la que los intereses del propio alumno fueran el eje principal, pero no le daba resultados, por mucho que ella explicara cómo eran los niños, los maestros se empeñaban en que tenían que seguir los moldes, es decir el currículum único marcado para todos de la misma forma. Sigue leyendo

12.01.2018

Esto es una injusticia social…

por Dolores Álvarez

Cuando esta mañana escuchaba la radio @CanalsurRadio en @lahoradeandalucia y comentaron que un niño había llegado congelado a la escuela, la locutora comentó que había un documental en el que se veían los tremendos caminos que algunos niños y niñas deben recorrer para llegar a la escuela cada día. Enseguida recordé que había escrito sobre ello, Camino a la escuela.  Y así lo puse en Twitter por si alguna persona no lo conocía.

Leí la noticia en El País https://elpais.com/internacional/2018/01/11/mundo_global/1515674581_725494.html?id_externo_rsoc=TW_CC y me quedé totalmente enfurecida, cómo es posible que esta sociedad permita hechos tan aberrantes como que un niño tenga que caminar hora y media para ir a la escuela, con circunstancias climáticas totalmente aterradoras. Sigue leyendo

10.01.2018

Escalando con optimismo la educación que merecemos, @c_magro

por Dolores Álvarez

En la entrevista con Carlos Magro se habla de Educación, de sus fines, de las tecnologías, de comunidades de aprendizaje, de proyectos, de creatividad. Si puedes emplear 34 minutos de tu vida en escuchar a un entendido en la materia, no te lo pierdas, cada palabra suya es una enseñanza para mejorar el mundo educativo.

– No podemos ignorar las tecnologías porque ellas nos ayudan al pensamiento colectivo.

– Pensar es enlazar con pensamientos anteriores de otras personas que ya lo han hecho. Un post es una sucesión de enlaces.

– Un gran reto para la escuela es no ignorar las tecnologías, ahora es posible crear comunidades de aprendizaje, progresar en las infraestructuras progresistas.

– En educación tendemos a tirar de métodos pero tenemos que plantearnos qué finalidades tenemos, por qué lo hacemos así. Hemos de plantearnos transformar y mejorar las condiciones que nos rodean, desarrollar a las personas de forma integral con capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de la vida y ser capaces de entrar en el mundo y la sociedad laboral. Sigue leyendo

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