En el túnel del espanto… que nadie calle tu verdad

por Dolores Álvarez

Durante los últimos días del mes de junio, una vez pasadas las Elecciones Generales del 26J, y a escasos días de finalizar el curso escolar, se han ido produciendo una serie de hechos que no favorecen para nada la Educación y que dejan en franco retroceso los derechos del alumnado y del profesorado, bajando, por extensión, la calidad de la Escuela Pública.

Se recortan plantillas, horas de preparación de proyectos, horas de atención al alumnado, horas de coordinación de equipos directivos, se nombran directores a dedo...

¿Cómo es posible, señores y señoras dirigentes, que no les emocione la Educación?

Están dando la razón a los profesionales docentes que hacen su tarea por un sueldo, cumplen con su horario y no les importa nada más, que al igual que ustedes, están tratando con números y de ahí no se salen, que aluden frecuentemente que «están quemados» por las administraciones y que no merece la pena darse un mal rato porque nadie se los va a agradecer.

Están aburriendo a las personas entregadas, a los verdaderos educadores, que se emocionan con su profesión, que sí creen que la Educación puede transformar una sociedad y que luchan por ello, sin importarles las horas que a ese menester deban detraer de su horario personal. Sigue leyendo

(30) Libros para personas interesadas en Educar

por Dolores Álvarez

Ahora que empieza la estación del verano me permito haceros un listado de libros, por si es de vuestro interés, porque en verano hay más tiempo para leer y para reflexionar sobre lo que se ha hecho durante el pasado curso.

Los docentes necesitamos reciclarnos y ponernos al día y una de nuestras fuentes de ampliación es la lectura. Si no leemos de nuestra materia, la educación, nos vemos llamados a repetir lo que siempre se ha hecho y eso está comprobado que no es suficiente. Hoy hay investigaciones muy certeras que nos dicen que el niño o la niña aprende más haciendo que repitiendo o memorizando, así que no es cuestión de seguir moldes del siglo XIX en estos tiempos líquidos que corren en el siglo XXI.

Leer es una actitud ante la vida, nos dice Basanta, es observar, es escuchar, es atender, es interpretar y es comprender. Leer es recibir sensaciones hasta llegar a no querer que se acaben porque verdaderamente esa lectura te entusiasma y te da pautas y buenas ganas de seguir.

En otras ocasiones me permití daros otros listados que podéis consultar por si aún no lo habéis completado.

• 35 libros interesantes para docentes
• 20 libros pendientes para su lectura…
• 40 libros para leer o releer...

Y sin más dilación pasamos a esa relación que he ido sacando de las propias lecturas, de las recomendaciones que váis haciendo, de vuestras propias citas… cada día voy aprendiendo algo distinto que me hace pensar que este mundo educativo es tan amplio que nunca se llega a completar y bienvenida sea esa posición para aprender cada día.

1. Morgado y Bernal (2014) «Aprender, recordar y olvidar. Claves cerebrales para mejorar la educación» Claves cerebrales de la memoria y la educación. Un estudio de las razones y las claves científicas que permiten establecer los mejores procedimientos para enseñar y aprender con eficacia. Puedes ver el índice aquí.
2. Ferrán Salmurri (2015) «Razón y emoción» Recursos para aprender y enseñar a pensar. Las emociones negativas y positivas nos pueden llevar a una situación de esclavitud en la sociedad en que vivimos.
   
3. Gemma Lienas (2013) «El diario violeta de Carlota» Es un libro que da respuestas a la desigualdad entre géneros. Un libro que nos hace propuestas de reflexión y que puede servir para hacer pensar a los adolescentes en esa igualdad o desigualdad de géneros. Puedes ver algo aquí.
   
4. José Fernando Calderero (2013) «Educar no es domesticar» Educar desde la libertad, en libertad y para la libertad. Analiza la práctica educativa y nos lleva a reflexiones personales que pueden mejorar nuestra tarea educativa. Puedes ver algo aquí.
5. Frank McCourt (2006) «El profesor» McCourt nos lleva a su propia vida de profesor, viendo que su teoría no era favorable en el entorno en el que trabajaba, decide bajarse del pedestal en el que viven instalados la mayoría de profesores y se dedica a escuchar a sus alumnos y a aprender de ellos, poniéndose a su altura para conocer sus inquietudes, sus gustos y su forma de ver el mundo. Puedes ver un poco aquí.
6. Audrey Akown e I. Pailleau (2015) «Pedagogía positiva». Una fantástica obra ilustrada que estimula el deseo de aprender de forma lúdica, con alegría y buen humor. Una herramienta para familias y docentes que lleva a estructurar mejor el trabajo del alumnado.
7. Miguel Ángel Santos Guerra (2008) «La Pedagogía contra Frankenstein». «La escuela y la tarea de educar en nuestros días; una mirada crítica a los problemas reales que nos acucian; el bagaje para abordar la educación presente y la venidera; las grandes cuestiones pendientes y los problemas que no tenía la escuela de antes. Aquí puedes ver el índice.
8. Miguel Ángel Santos Guerra (2015) «Las feromonas de la manzana: El valor educativo de la dirección escolar» El director o directora no es un gerente, la escuela no es una empresa… aborda cuestiones tan interesantes como el sentido de la función, los motivos que conducen a ella, las funciones y estilos de dirección, el papel de las mujeres, la evaluación de la escuela… Y plantea los problemas que generan los jefes tóxicos en educación.
9. Begoña Ibarrola (2013) «Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula» Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo. Puedes ver algo aquí.
10. Francisco Mora Teruel (2009)»El bosque de los pensamientos» «En una ocasión, en el verano de 1986, al amparo de la sombra fresca y densa de unos arces en las faldas de la Sierra Nevada en Granada, mantuve una larga conversación con unos amigos… Y hablamos del hombre y de tantas otras cosas aderezadas con la perspectiva de los conocimientos actuales sobre el cerebro humano… Aquellas conversaciones me inspiraron por largo tiempo. A partir de entonces me preocupé y ocupé en escribir notas sobre estos temas utilizando un lenguaje literario y pensando en lectores del mundo de las humanidades…» Estas son las reflexiones, recogidas en 106 fragmentos, que conforman este pequeño libro lleno de sabiduría.
11. Pere Estupinya (2016) «El ladrón de cerebros. Compartiendo el conocimiento científico de las mentes más brillantes» La ciencia es la aventura más apasionante que puedas emprender. En El ladrón de cerebros, Pere Estupinyà se infiltra en los principales laboratorios y centros de investigación del mundo con el objetivo de robar el conocimiento de los verdaderos héroes del siglo XXI -los científicos- y compartirlo con sus lectores. Puedes ver algo aquí.
12. Toro, J.M (2014) «Educar con co-razón» Co-razon es reivindicar para la educacion un corazon que no esta reñido con la razón sino que la contiene y trasciende. No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por excelencia eres tú. Puedes ver algo aquí.
13. Álvaro Bilbao (2015) «El cerebro del niño explicado a los padres» Este libro es un manual práctico que sintetiza los conocimientos que la neurociencia ofrece a los padres y educadores, con el fin de que puedan ayudar a los niños a alcanzar un desarrollo intelectual y emocional pleno. Puedes consultarlo aquí.
14. Adriana Aubert y otros (2004) «Dialogar y transformar»Pedagogía crítica del siglo XXI. La pedagogía crítica está experimentando un auge que se asienta en nuevas energías utópicas (¿Otro mundo es posible+), en las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las prácticas educativas (comunidades de aprendizaje, escuelas democráticas). Puedes ver algo aquí.
15. Marcela Momberg (2015) «Huérfano digital: tus hijos están solos… hasta ahora» Su propia autora nos dice: «Escrito bajo una visión optimista, describe al comienzo las características de los niños y jóvenes en la Era Digital, entregando herramientas desde el punto de vista de una profesora aula con más de una década de experiencia como educadora y coaching digital. A su vez propone un modelo fácil y práctico para aplicar por profesores y padres que ayudará a desarrollar la colaboración necesaria en habilidades y competencias digitales con el objeto de integrarnos en este nuevo desafío». Puedes encontrarlo aquí.
16. Marc Prensky (2015) «El mundo necesita un nuevo currículum» El nuevo currículum debería organizarse en torno al pensamiento eficaz, la acción eficaz, las relaciones eficaces y los logros eficaces.
    Vivimos en un contexto de cambio rápido y constante. Mientras tanto, el aula sigue anclada en el pasado y el lugar donde se producen los mayores cambios educativos no es la escuela. Puedes verlo aquí.
17. Mariño, Xurso (2012) «Neurociencia para Julia»… los seres humanos miramos hacia nuestro interior y usamos la mente consciente para tratar de descifrar la máquina que la produce: el sistema nervioso. Nadie sabe si será posible conocer todos sus secretos, pero ahora, por primera vez desde que comenzó la aventura de la ciencia, comprendemos y podemos explicar muchos de los fenómenos…
18. Rafael Bizquerra (2014) «Psicopedagogía de las emociones». A partir de los años noventa del siglo pasado, se produjo un gran impulso con las aportaciones de la inteligencia emocional, la neurociencia, la psiconeuroinmunología, la psicología positiva, etc.Todos estos conocimientos nos afectan personalmente en nuestra forma de sentir, pensar, actuar y al relacionarnos con otras personas. La educación emocional tiene como objetivo el desarrollo de competencias emocionales, que son básicas para la vida. Puedes ver algo aquí.
19. Pilar Arnáiz (2003) «Educación inclusiva: una escuela para todos» se aborda con prioridad la dimensión conceptual de la tradicionalmente denominada “Educación Especial”, desde sus orígenes hasta nuestros días donde términos como “Educación Inclusiva” o “Educación para todos” están abriendo nuevas perspectivas en el ámbito de la atención a la diversidad.
20. Maurice J. Elías y otros (2011) «Educar con inteligencia emocional» Sugerencias, actividades y consejos prácticos, que ayudarán a los padres a utilizar sus emociones del modo más positivo.
    En las páginas de este libro, los padres aprenderán a comunicarse con sus hijos en el nivel más profundo y gratificante, y a ayudarles a salvar con éxito el intrincado laberinto de las relaciones.
21. Elsa Punset (2016) «El libro de las pequeñas revoluciones» …la mayoría no sabemos qué hacer cuando estamos tristes, angustiados o decepcionados.Sin embargo, existe el entrenamiento emocional, aunque ahora nos sorprenda… Puedes ver más aquí.
22. Gregorio Luri (2014) «Mejor educados. Cómo ser buenos padres sin necesidad de ocultarlo» Este libro aboga por vivir la paternidad desde la normalidad, con unos criterios claros, pero sin agobios. Porque aunque el modelo familiar esté cambiando no es sensato renunciar al menos común de los sentidos. Puedes ver algo más aquí.
23. Alfredo Vela (2016) «#EllibrodeTwitter» La voz ha perdido fuerza en nuestras vidas y ha sido sobrepasada por otras herramientas, como el correo electrónico, aplicaciones de mensajería instantánea y Redes Sociales, entre las que Twitter es un protagonista destacado.
24. Cristina Romero (2012) «Una revolución en la escuela» Un niño que desde siempre ha sido respetado en su libertad de aprendizaje es sencillamente capaz de escucharse y seguir los dictados de su corazón. Cuando un niño ha sido continuamente motivado desde el exterior, dirigido desde afuera, aprende a acallar su corazón y esperar indicaciones ajenas. 
    
25. Francisco Mora Teruel (2014) «Neurocultura». ¿Estan los cientificos creando un mundo ambicioso que impondrá una revolucion lenta, silenciosa, destructiva y subversiva de los valores humanos hasta ahora anclados en la tradición? ¿Se avecina una nueva forma de pensar y entender la conducta humana? ¿Qué codigos posee el cerebro que modelan la ética, las transacciones sociales y económicas y el mismo arte? ¿Dónde se encuentran en el cerebro las emociones sociales, los juicios y los razonamientos morales? …
26. Joan Ferrés (2014) «Las pantallas y el cerebro emocional» El cerebro emocional es el eje en torno al que pivota la actividad mental, según nos revelan las ultimas investigaciones. De este modo, en un mundo en el que la mayor parte de las comunicaciones son mediadas por pantallas, solo se puede garantizar la formación integral de las personas si se les proporciona una competencia mediática que atienda a los procesos mentales de carácter emocional e inconsciente.
27. Luis López González (2015) «Educar la interioridad» Este libro es un manual completo para desarrollar conductas y actividades que permitan a los más pequeños trabajar su interioridad y que los inviten a reflexionar y a tomar conciencia de sí mismos. Porque educar su interioridad supone múltiples beneficios, además de los puramente académicos; les enseña a escoger, a tolerar la frustración, a conocer sus necesidades,sus límites y sus motivaciones… En definitiva, la educación de la interioridad nos ayuda a ser nosotros mismos y más felices.
28. Marina Garcés (2015) «Filosofía inacabada» La filosofía es un pensamiento que transforma la vida. Es un sistema de conceptos pero también una actitud. La filosofía es pensamiento vivo. No ofrece fórmulas o recetas, sino que pone a cada cual en la situación de pensar sus asuntos particulares como problemas comunes. ¿Cómo vivir, cómo pensar, cómo actuar? Desde estas preguntas, la filosofía no es útil ni inútil. Es necesaria. Necesaria para la vida concreta de cada uno de nosotros y para nuestras sociedades en crisis. Puedes ver más aquí.
    
29. Juan Ignacio Pozo (2016) «Aprender en tiempos revueltos» Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la cultura del esfuerzo, este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexion personal, que permitan recuperar la emoción de aprender.
30. Mariano Fernández Enguita (2016) «La educación en la encrucijada» Como afirma el propio autor, no ha sido su voluntad hacer un informe descriptivo más, ni proponer hoja de ruta alguna: lo que pretende con él es hacer una recapitulación sobre el pasado de la educación, un diagnóstico del presente y presentar una prospectiva del futuro que contribuyan a liberar el debate educativo de la estrechez de lo políticamente correcto y de las retóricas impuestas por intereses y hacerlo sin prejuicios, tabúes ni, algo tan de actualidad, como son las llamadas líneas rojas. Puedes ver más aquí.

(Los pequeños resúmenes y los enlaces están sacados de www.casadellibro.com  y de www.agapea.com)

(La imagen pertenece a Google)

El orden en que aparecen los libros no obedece a ninguna escala de clasificación, solo es producto temporal de las notas personales que he ido tomando mientras leía.

Tres días de nervios (PAU en Andalucía)

por Dolores Álvarez

Hoy, mañana y pasado se celebran en Andalucía las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU), tres días de nervios para nuestro alumnado de 2º de Bachillerato que ha tenido la suerte, con su gran esfuerzo, por supuesto, de aprobar el curso entero. Por el camino se ha quedado otro grupo, que no se esforzó lo suficiente, al que se le hizo cuesta arriba alguna asignatura.

Esta es la opinión de la mayoría del profesorado que imparte clases en este curso que se convierte en preparatorio para la Universidad y que no deja de ser muy costoso para la mayoría del alumnado, incluso para esos que son buenos estudiantes.

El profesorado de Bachillerato, en su mayoría, tiene como objetivo que vayan a la PAU y la saquen con buenas notas, eso da prestigio al IES y lo intentan conseguir por encima de todo, aunque por el camino hay alumnos y alumnas que se aburren con tantas exigencias, que se desmotivan porque no ven favorecido su esfuerzo, que no pueden con tanta presión para superar una prueba, que ven cómo se tienen que «empollar» tanto conocimiento que seguro que después no les sirve para nada.

Esta prueba que es puramente de conocimientos, repito, es la que les va a abrir las puertas de su futuro. Dependiendo de las notas que saquen podrán optar a entrar en un Grado u otro. Tiene poco rigor educativo el que se decida el futuro de una persona por solo sus conocimientos memorísticos.

Manuel Jesús Fernández Naranjo (@manueljesusF) Nos propone una alternativa:

«

Estamos en una situación de cambio de modelo, de paradigma o de enfoque educativo (y no sólo educativo, por supuesto) y podríamos aprovechar esto para desarrollar una alternativa a la selectividad y a la reválida. Una alternativa que fomente el aprendizaje auténtico, la creatividad y la autonomía del alumnado: la realización de un trabajo final de bachillerato donde el alumnado desarrolle tesis de investigación, demuestre hipótesis, estudie un tema en profundidad, etc., etc. Yo lo llevo desarrollando dos años como complemento al sistema tradicional ya que, lamentablemente, no se puede cargar al alumnado con un doble trabajo en la situación de tensión continua en la que se encuentran en ese curso. Sé que otros centros quieren desarrollar ese modelo y que puede haber centros que ya lo hagan. Pero sería una alternativa magnífica para poder abandonar el aprendizaje memorístico y el afán por la calificación y fomentar el aprendizaje auténtico. Pueden existir varias fórmulas de desarrollo: trabajos individuales o en grupo, trabajos disciplinares y multidisciplinares. Pueden existir varios modos de realizarlos: todo el curso o el último trimestre. Y puede haber varios modos de evaluarlos: en el centro, por un tribunal externo por áreas, etc. Los Departamentos podrían crear líneas de investigación e incluso se podrían empezar desde primero. Habría múltiples variantes y, posiblemente, todas válidas. Aunque algunas más que otras, desde luego. Seguramente, de esa manera, colaboraríamos a desarrollar esa Escuela que sea un centro de I+D+i y no un templo del saber cerrado y críptico

Sinceramente, creo que nuestro alumnado aprendería más, sería más competente, más autónomo, más creativo. Estaría más preparado para la sociedad digital y el mundo líquido e incierto que nos rodea».

¿Te animas a trabajar en ABP? (Aprendizaje Basado en Proyectos) #direcTIC

por Dolores Álvarez

Es la tendencia más común que ahora se está utilizando para trabajar en clase de forma innovadora, ayudando al alumnado a ser el centro de su aprendizaje. Esto supone una serie de cambios de los que nos hablan estas personas que ya llevan años haciéndolo y que se sienten satisfechos por ello.

«El miércoles, 25 de mayo de 2016, nos acompañaron Miguel Ariza, Ana Gregorio Álvarez y Javier Ramos Sancha. Los tres llevan años trabajando con Aprendizaje Basado en Proyectos y también dando formación sobre ABP. Con ellos trataremos de entender ¿qué es el ABP?, ¿cuáles son sus límites?, ¿cuáles sus fortalezas¿. ¿Cómo empezar?, ¿a dónde recurrir?, ¿cuáles son las principales dificultades?. Trataremos de saber si sigue habiendo reticencias entre los profesionales de la educación y cuáles son».

No te pierdas esta mesa de @c_magro @anisyu @javiramossancha y @maarizaperez

«La pasión de leer» de A. Basanta

por Dolores Álvarez

Antonio Basanta Reyes es Vicepresidente Ejecutivo y Director General de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez está desarrollando, a través de Casa del Lector, su nuevo Centro Internacional para la Investigación, el Desarrollo y la Innovación de la Lectura, su programa Diálogos de Lectura, una amplia oferta formativa para los diversos mediadores implicados en la formación de lectores (docentes, bibliotecarios, familias, etc.), ofreciendo nuevas maneras y recursos para consolidar la formación lectora de nuestros niños y jóvenes.

https://youtu.be/c5_NY1HdkG8

Unas paperas, unas anginas, un cumpleaños… fueron formando su biblioteca, pero la primera biblioteca que conoció reconoce que fue su madre, ella fue la que le desveló la magia de las palabras y su capacidad mágica para crear historias, la que cada noche le contaba una historia o le leía un cuento. Sigue leyendo

La educación en la encrucijada de M. Fernández Enguita

por Dolores Álvarez

La educación en la encrucijada, de Mariano Fernández Enguita, constituye un ambicioso y documentado análisis de los retos que el mundo de nuestros días plantea a la educación institucional. No es una obra técnica ni circunscrita a los profesionales de la enseñanza, sino que por su amplitud puede contribuir a la reflexión, ya viva en nuestra sociedad, sobre el papel de la educación como factor de cohesión y progreso (Fundación Santillana).

Como afirma Mariano Fernández Enguita, en el prefacio de «La educación en la encrucijada«, no ha sido su voluntad hacer un informe descriptivo más, ni proponer hoja de ruta alguna: lo que pretende con él es hacer una recapitulación sobre el pasado de la educación, un diagnóstico del presente y presentar una prospectiva del futuro que contribuyan a liberar el debate educativo de la estrechez de lo políticamente correcto y de las retóricas impuestas por intereses y hacerlo sin prejuicios, tabúes ni, algo tan de actualidad, como son las llamadas líneas rojas. En la página de todoliteratura.es puedes encontrar un buen resumen del libro.

Tras la lectura del libro me gustaría hacer unos apuntes, que en la mayoría de los casos son interrogantes que debemos plantearnos en las comunidades educativas: Sigue leyendo

Educación Expandida, «Una perspectiva liberadora, una marea que empuja los muros de las aulas»

por Dolores Álvarez

¿Qué significa educación expandida? ¿Qué es la educación expandida? ¿Cuál es la relación de la educación expandida con la educación formal, no formal e informal? ¿Tiene límites la educación expandida? ¿Hay lugares para la educación expandida? ¿Hay lugar en la educación formal para la educación expandida?

Sobre educación expandida conversó Carlos Magro (@c_magro) con Tíscar Lara (@tiscar), directora de Comunicación en la Escuela de Organización Industrial (EOI), el jueves 28 de abril de 2016, en una nueva edición de #direcTIC .

https://youtu.be/TI2A2ce_qz8

En este mismo blog ya hay otra entrada sobre Educación Expandida, a partir de la experiencia y de la lectura del libro. Sigue leyendo

HangoutEDU, presentado por Jesús Hernández

por Dolores Álvarez

Vídeo de Jesús Hernández (@jhergony) en nombre de @HangoutEDU para los participantes del EABE16 en Huelva.

https://youtu.be/qosOSzK3HQE

«La canción del pueblo» en EABE16

por Dolores Álvarez

Victoria Galán Tocino, alumna de 5º de Primaria del CEIP Menéndez de Valverde del Camino (Huelva), acompañada de su maestro de música Juan José Flores Paredes,  interpretó en el acto de clausura “La canción del pueblo” (Los Miserables), todo un himno que invita a la lucha por el cambio, a la unión por la mejora, y por qué no.. ¡al sueño y a la lucha por otra escuela! Todo un deleite para nuestros oidos. Gracias, Victoria.

https://youtu.be/iFHUHERDRls

¡Enhorabuena, Juanjo y Victoria!

EABE16, una vivencia inolvidable

por Dolores Álvarez

                                                                               (Foto de Antonio Sevilla)

Llevo unos días, desde el domingo pasado, queriendo hacer mi pequeña aportación al final del encuentro EABE16, pero me ha hecho falta un poco de reposo para digerir todas las emociones que allí hemos tenido la suerte de vivir.

Nuestro amigo Juanma ya ha hecho la crónica en el blog del EABE16, con todo lujo de detalles y ahí mismo se irán añadiendo todas las que vayamos aportando, la podéis ver aquí, así que no voy a repetirme porque ya hay suficientes documentos en este mismo blog en los que podéis informaros sobre qué hemos hecho y cómo hemos trabajado en EABE16 de Huelva.

Desde que iniciamos esta andadura en septiembre de 2015, tuve buenas sensaciones con el grupo que íbamos a organizar el encuentro. Gente de todas las etapas educativas y gente, incluso de sectores externos, que en cada momento expresaba la idea principal que nos unía: la innovación, la calidad y la mejora de la educación.

Han sido debates intensos, conocimiento de experiencias, contacto con gentes, dinámicas de grupo para que los encuentros fuesen productivos. He de confesaros que he tenido la suerte de asistir a casi todos, menos al de Atarfe, y que en cada momento he estado aprendiendo, sí habéis leído bien, aprendiendo del grupo organizador porque cada una de las personas ha estado entregada en hacer que EABE fuese todo un éxito, como manifestó María en la entrevista que le hicieron en HuelvaFM y que podéis escuchar aquí.

Por tanto quiero resaltar que el proceso para preparar este encuentro ha sido enriquecedor y nos ha proyectado con energía para este gran momento del encuentro EABE16. En cada uno de ellos hemos tenido, algo de curiosidad, algo diferente que ha salido de la monotonía de una simple reunión, algo de aprendizaje y algo de emoción. Todas esas características que ,según dicen, producen aprendizaje. Todo un éxito el canal de Telegram, propuesto por Pedro, que nos ha tenido conectados al grupo y con las personas asistentes. Como dice nuestro amigo Miguel en su crónica: «Es un privilegio conocer el entramado que hay detrás de un encuentro de este tipo por lo que admiro enormemente  a compañeros y compañeras que dan mucho más que su tiempo para que todo funcione»

El viernes se mostraron experiencias que ya están funcionando en otros centros con el objetivo de encender esa llama que puede implicarte en esa transformación que necesita la escuela para que el aprendizaje sea significativo, que quede como poso cultural en nuestro alumnado y evidentemente las personas que acompañamos en el proceso de aprendizaje, somos los primeros dinamizadores que debemos estar en el cambio, que debemos empeñarnos en que nuestro alumnado aprenda y no solo memorice y después olvide.

Las personas asistentes a este encuentro han tenido la oportunidad de conocer que otra forma de educar es posible, que da resultados y que merece la pena en beneficio de la educación y del futuro de la ciudadanía. Se ha encendido la curiosidad por la investigación, se ha mostrado que hay otras formas de enseñar la lengua, se ha mostrado el teatro como vehículo de comunicación y de desarrollo de la oralidad, se ha mostrado cómo avivar emociones para conexionar a los grupos y hacer equipos de trabajo, se ha hecho un valor de aquello que se innova en nuestro entorno y con nuestros propios medios, se ha mostrado cómo el diálogo puede llegar a conclusiones que produzcan cambios… La gente se ha quedado con ganas de más pero ha podido contactar con el medio y las personas que lo hacen de forma distinta y que tienen como objetivo hacer una escuela diferente, que sigue soñando y que nunca deja de aprender, por muchos años que lleve en la profesión.

El sábado se trabajaron las competencias (y hasta hubo una disruptiva, con gran satisfacción por parte de los asistentes) y después de una pequeña exposición de los patrones y patronas, con logros y dificultades, pudieron ir (ayudados por los contramaestres) sustituyendo, combinando, adaptando, modificando, proponiendo, eliminando, reordenando… aquello que normalmente se hace y que es necesario cambiar. Todo un éxito haber llevado a la práctica la técnica SCAMPER, propuesta por el amigo Fran; seguro que su difusión va a servir para trabajar en equipo de forma más ordenada, con propuestas innovadoras y creativas que necesitan los equipos que trabajan en esto de la Educación con mayúscula.

Los momentos de convivencia, hasta altas horas de la madrugada, han sido intensos, productivos, era como un claustro en el que nadie moderaba, ni había que tomar notas en el acta, era un conocernos y emocionarnos con lo que la otra persona nos transmitía, era hacer amigos y amigas con los que vas a seguir trabajando por la mejora de la Educación.

Mi balance del EABE16 ha sido positivo porque ha cumplido el objetivo que nos propusimos, mostrar para cambiar y seguir soñando que otra escuela es posible. Gracias por haberme dejado compartir esta vivencia.

Y seguimos… porque nos quedan sacar las conclusiones de las tripulaciones en los barcos, la evaluación y el libro.

Mis mejores deseos al grupo de Almería que ha cogido el testigo para organizar el EABE2017.