Manifiesto «Mi cuerpo es mío» de Samia Baida

por Dolores Álvarez

Manifiesto «Mi cuerpo es mío» de Samia Baida Gil. Prevención del abuso infantil.

Durante el curso 2017-2018 se llevó a cabo una programación especial para la prevención de abusos sexuales infantiles con los niños y niñas de El Cabaco y El Maillo (Salamanca)

Educar con películas #CeroEnConducta

por Dolores Álvarez

#eduhora celebra dos años #eduhora184, recomendaciones de libros, películas, series, cortos, Webs, artículos, música…

por Dolores Álvarez

La #eduhora es un encuentro virtual de personas interesadas en la mejora de la educación que se relacionan a través de Twitter, todos los martes de 10 a 11 de la noche. La Coordinadora es Isabel Ortega @IsabelOn, ella se encarga del comienzo y finalización de cada sesión y además va lanzando cada lunes un tweet para que se propongan temas, de esta manera el que sale más votado es el que se trata en la sesión de cada martes.

Este martes pasado, #eduhora184, 03 de abril de 2018, se hizo una jornada festiva a proposición de Elvira Fernández @elvira_fernnandez para celebrar los dos años de dicho encuentro y ese fue el más votado, proponía Elvira que lo celebráramos con propuestas de libros, películas, cortos, música… relacionadas con el mundo educativo. La sesión fue todo un éxito, aunque haciendo justicia a la verdad todas las sesiones de #eduhora han dado mucho para reflexionar y compartir, yo diría que el encuentro de cada martes es un nuevo éxito tanto de concurrencia de participantes como de ideas aportadas, todo con el más absoluto respeto y concordia. En las 184 sesiones se han tratado temas como: inclusión, convivencia, formación del profesorado, uso de las tecnologías, equipos directivos, recreos, familias, acoso… Sigue leyendo

La verdadera inclusión nos llevará a una sociedad democrática

por Dolores Álvarez

Hoy me encontré con esta charla de Miguel López Melero hablando de la verdadera inclusión.

Algunas ideas fundamentales:

• Un estudiante tiene que leer y construir conocimiento, aprender a pensar y convivir para buscar la verdad, la bondad y la belleza.
• Hay que cambiar los sistemas.
• La educación inclusiva necesita principios de equidad.
• Todos los niños y las niñas son competentes para aprender.
• La escuela es un lugar para construir el conocimiento, para trabajar de forma cooperativa.
• Las escuelas deben ser democráticas, con libertad e igualdad, con participación del alumnado, con justicia social.
• Debemos seguir modelos educativos que rompan con los estereotipos que diferencian.
• la inteligencia es cuestión de reconocimiento, no se puede ir contra los Derechos Humanos.
• Si no hay escuelas democráticas no habrá sociedad democrática.
• Trabajar por proyectos permite construir el conocimiento.
• Las aulas deben ser comunidades de convivencia, aprendizaje y cooperación.
• El currículum debe permitir reflexión y acción.
• Es necesario construir el conocimiento en sociedad.
• Es necesario tender a otro tipo de profesorado, un docente investigador para que construya el conocimiento con procesos lógicos de pensamiento.
• Hay que romper los horarios e integrar las tareas en los proyectos.
• Hay que hablar con las familias y llegar a alcanzar una ciudadanía que participe para educar en valores.

Si se producen estos cambios, tendremos escuelas inclusivas para formar una ciudadanía inclusiva, una sociedad humanizada que ame la inclusividad, respetando las diferencias y atendiendo a todas las personas.

Emociones corrosivas: Cómo afrontar la envidia, la codicia, la culpabilidad… de Ignacio Morgado

por Dolores Álvarez

Ignacio Morgado (@IgnacioMorgadoB) nos ayuda en este libro a entender situaciones que nos hacen daño, emociones corrosivas, y nos da pautas para el reconocimiento y su tratamiento posterior. Estas emociones nos producen un desgaste personal que puede llevarnos por caminos en los que la mente se vuelva disparatada ya que van todas entrelazadas y su ascendencia es cada vez mayor si a estas no se les pone freno y se trabaja para desterrarlas.

Hay emociones corrosivas que nos hacen estar fuera de nosotros mismos, que nos llevan a que cada vez tengamos más dificultades para relacionarnos con amigos y en sociedad, que nos hacen separarnos de nuestro verdadero espíritu comunitario si no se trabaja con ellas, que nos hacen perder el bienestar que como personas queremos alcanzar.

Este libro nos ayuda a entender este tipo de emociones y nos da pautas para saber comportarnos en los ámbitos que nos relacionamos, sean profesionales, familiares o sociales. De esta forma, personalmente, nos sentiremos mejor y sabremos controlar este tipo de comportamientos que nos llevan hacia la propia destrucción personal. Sigue leyendo

Libertad emocional. Estrategias para educar las emociones. Ferran Salmurri

por Dolores Álvarez

 Por mucho que ha cambiado el mundo, nuestras emociones parecen estar en épocas primitivas, seguimos sintiendo y sufriendo con miedos, odios, sentimientos y emociones que suponen un obstáculo en nuestro bienestar y que nos hacen tener comportamientos inadecuados.

Pero ¿cómo liberarnos de las prisiones y las tiranías en que a veces se convierten nuestros sentimientos y emociones? Hoy la ciencia tiene conocimientos suficientes para que podamos avanzar en este camino y podamos, mediante estrategias racionalizadas, sentirnos libres de las ataduras que emocionalmente nos estén impidiendo nuestro propio desarrollo.

De este tema nos habla el autor del libro, Ferran Salmurri, psicólogo clínico de 57 años,  que trabaja en el Hospital Clínic de Barcelona. Es pionero en España en la investigación de estrategias para educar las emociones, es también autor de un novedoso programa para su aplicación en las escuelas. Sigue leyendo

#HuelgaFeminista8M

por Dolores Álvarez

Educative Innovéision de Jordi Martí (@xarxatic)

por Dolores Álvarez

«Educative Innovéision» es un libro crítico con «todo» (ayyyy… me acabo de dar cuenta que la inspección ha salido «de rositas»), bueno, con casi todo lo referente al mundo educativo, es un libro reflexivo porque va argumentando la crítica y a su vez nos hace propuestas en las que podríamos actuar de forma diferente.

Si conocemos al autor del libro, Jordi Martí, de las redes sociales y de la lectura de su blog, veremos que esta obra es un fiel reflejo de lo que cada día va manifestando en ellas. La portada de Néstor Alonso (@Potachov) ya nos pone en disposición y nos hace una especie de relatoría gráfica de lo que vamos a encontrar en sus páginas. La lectura es ágil y directa, siempre con buen sentido del humor y una cierta carga sarcástica, a pesar de la acritud de lo que cuente, así nos va llevando por sus pensamientos, creando ilusión para seguir el recorrido, sin desvanecer en la atención, que termina con ese gran «diccionario gamberro» que no tiene desperdicio.  Por cierto, gracias por las palabras dedicadas al EABE en este diccionario y por el tirón de orejas a la administración que no escucha las propuestas de docentes, que cada día están en las aulas, intentando mejorar y transformar la educación de su alumnado. Sigue leyendo

«Leer contra la nada» de Antonio Basanta

por Dolores Álvarez

Allá por los años 60, en los que la que escribe estudiaba bachillerato, era muy frecuente el uso de «Antologías literarias», eran trozos de las obras de los más importantes escritores de todas las generaciones, tanto es así que, a veces, estas antologías eran tan amplias que nos servían para dos cursos. Recuerdo que era el momento que más me gustaba de los estudios, las leíamos en clase y en casa y trabajábamos sobre esos textos ya seleccionados; es verdad que esto te privaba de leer las obras completas de los autores pero a su vez te diversificaba el conocimiento de las obras y te ibas dando cuenta de los diferentes estilos literarios que existían; insisto que para mí eran esas antologías, de los libros más preciados. Hoy ya me doy cuenta que esos pequeños textos solo hacían introducirnos el gusanillo para leer la obra completa, pero como inicio nos sirvió a las personas de mi generación para tener una visión literaria global a una temprana edad (Os recuerdo que empezábamos bachillerato a los 10 años).

Antonio Basanta en su obra «Leer contra la nada» critica este hecho que a mí me hacía tan feliz, era mejor que nos hubiesen dado la obra completa de un autor y que no se hubiera abarcado tanto en los movimientos literarios; es su opinión, muy fundamentada, que yo respeto, por supuesto, pero que como decía aquel «…pues a mí me gustaba…»

«Me declaro lector enamorado de las palabras. Tal vez porque amar es la condición que más se asemeja al leer, también él, como el amor, pura emoción. Diálogo permanente. Mutua entrega». Sigue leyendo

Pedagogías emergentes. 14 preguntas para el debate

por Dolores Álvarez

Este libro, según sus coordinadoras, Anna Forés y Esther Subias, nace para reflexionar sobre las nuevas pedagogías que están emergiendo en el ámbito educativo. Bueno es plantearse que si el alumnado ha vivido la educación en su etapa obligatoria con innovaciones que les han llevado a otra forma de aprender, siga en la universidad con una enseñanza comprensiva y no transmisiva. «Desde la universidad debemos ser conscientes de ello, porque los estudiantes traen consigo nuevas formas de entender y gestionar el aprendizaje» En pocas ocasiones he encontrado este reconocimiento al alumnado y al profesorado de la etapa obligatoria. Este empuje desde abajo hacia la universidad es un poco como reconocer que lo que se hace en una mayoría de facultades se aleja de la comprensividad de los conocimientos, utilizando métodos arcaicos, totalmente transmisivos en los que se aprende para el examen y se olvida al poco tiempo (Enseñanza «bulímica» como la llama María Acaso).

A partir de 14 interrogantes se presentan las llamadas Pedagogías emergentes. Cada pregunta se trata de contestar englobando los nuevos métodos, tendencias y técnicas que están surgiendo, algunas ya muy consolidadas, en la forma de educar en este siglo XXI. En este aspecto he de reseñar que en alguna ocasión se habla de pedagogías cuando se trata de metodologías y que está bien que veamos la pedagogía como ciencia que engloba unas metodologías y actuaciones. Si hablo de pedagogía activa y participativa puedo hablar de metodología que nos llevan a conseguir esta forma de enseñar con métodos como ABP, clase invertida… pero debemos dejar clara la diferencia entre la ciencia y el método para conseguirlo. Hace años se hablaba de didáctica y parece que la diferencia entre la pedagogía y la didáctica se nos presentaba más clara.

Es un libro que pretende la reflexión y que nos lleva por los caminos de la nueva experimentación, con carácter crítico, reflexivo y plural que pretende mover conciencias pedagógicas en el profesorado, sobre todo para aquel sector que permanece inmutable a los cambios que este siglo nos está trayendo, a una velocidad de vértigo y con el cual el docente debe sentirse comprometido para una verdadera transformación de la educación que llevamos en los centros educativos con el compromiso de formar una ciudadanía activa, democrática, responsable, crítica con su entorno… Sigue leyendo