La Colina de Peralías
19.04.2016

En tres días… EABE16 en Huelva. ¿Trabajamos las Competencias?

por Dolores Álvarez

Preparados para trabajar… ¿Competencias?.… 3 días. Vídeo de Antonio Sevilla (@antosevi)

Trabajar por Competencias es enseñar para la vida:

  • Es trabajar el aprendizaje significativo. En el aprendizaje significativo se forma conocimiento relacionando los conocimientos previos con los adquiridos nuevos, formando así un nuevo conocimiento integrado. Son aprendizajes que no se olvidan porque se han aprendido de verdad. Se basa en la teoría de Ausubel, Vygotski y la psicología constructivista.
  • Es replantearnos la tarea docente para que en ella no se haga solamente transmisión de conocimientos.
  • Es considerar que el aprender haciendo es más provechoso que el aprender solo recibiendo.
  • Es hacer al alumnado protagonista de su aprendizaje como sujeto activo y no pasivo.
  • Es considerar que el alumnado está construyendo su personalidad y necesita de conocimientos y experiencias que se relacionen.
  • Es reconocer que el alumnado aprende también fuera de la escuela, en cualquier momento y en cualquier lugar.
  • Es trabajar en equipo para presentar al alumnado una tarea relacionada en la que se pongan en práctica varias competencias.
  • Es tener muy claro que teoría y práctica deben ir de la mano.
  • Es tener en cuenta que el alumnado está influenciado por su entorno familiar y social, por tanto hay que establecar relaciones con ellos.
  • Vygotski «señalaba que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera la herramienta fundamental. Estas herramientas amplían las habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc. De esta manera, la actividad práctica en la que se involucra el/la niño/a sería interiorizada en actividades mentales cada vez más complejas gracias a las palabras, fuente de la formación conceptual. La carencia de dichas herramientas influye directamente en el nivel de pensamiento abstracto que el niño pueda alcanzar«. (Wikipedia)
«El trabajo por competencias en educación se basa en la búsqueda de un aprendizaje significativo, que prepare al alumnado para la vida. Se trata no solo de transmitir conocimientos, sino de enseñar al niño y la niña cómo, cuándo o por qué aplicar esos conocimientos y habilidades y, además, utilizar las TIC y los medios digitales como herramienta fundamental. Este enfoque pedagógico, cada vez más extendido en muchos centros escolares, requiere un cambio de mentalidad y un plan de trabajo global» (Aula Planeta) Puedes leer el artículo completo, aquí.
18.04.2016

En cuatro días… enciende tus sueños #EABE16

por Dolores Álvarez

https://youtu.be/bzvHKRtj-1Q

 

En educación siempre soñamos con mejorar, siempre hay alguna tarea inacabada, siempre hay un futuro por conquistar, trabajamos con personas y eso no podemos olvidarlo en ningún momento… porque tenemos el futuro de la ciudadanía en nuestras manos y eso hay que soñarlo, corriendo riesgos, sin miedo al fracaso y trabajando en buena sintonía con los equipos de los centros educativos.

Enciende tus sueños trabajando en educación:

  •  Entendiendo que formamos a personas íntegras y tenemos que cultivar su mente y su corazón.
  •  Comprendiendo que de nada sirve saber leer si no se ama lo que se ha de aprender, solo se aprende lo que se ama, lo que emociona, lo que asombra y sentimos curiosidad por conocer.
  •  Conociendo a la persona que educas, compartiendo experiencias, llenando tus clases de sentimientos y realidades.
  •  Mostrando lo que hay fuera de las aulas, haciendo que la vida entre en ellas, dejando que descubran que la educación puede darse en cualquier momento y en cualquier lugar.
  • Haciendo partícipes a las familias en el proceso educativo.
  •  Considerando que el alumnado debe ser el protagonista de su propio aprendizaje.
  • Adaptándote a los tiempos en que te ha tocado vivir, abriendo las puertas a las tecnologías y las redes que hoy circulan entre nosotros.
  • Trabajando la creatividad para hacer cosas nuevas y no solo repetir lo que otras personas han hecho antes.
  • Sabiendo que instruir no es lo mismo que educar, que no se trata de acumular información sino de crear conocimiento.
  • Pensando en formar una ciudadanía crítica, donde las personas sean ciudadanos y ciudadanas y no súbditos ni súbditas.
  • ¿Te animas a completar el listado?

 

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«El mundo está en las manos de aquellos que tienen el coraje de soñar y correr el riesgo de vivir sus sueños. La posibilidad de realizar un sueño es lo que hace que la vida sea interesante. Sólo una cosa vuelve un sueño imposible: el miedo a fracasar» (Paulo Coelho)

 

17.04.2016

La clave, trabajar en equipo, EABE16 en Huelva

por Dolores Álvarez

Os presentamos las fotos de familia de los distintos encuentros previos al EABE16… porque estamos convencidos de que el éxito está en el trabajo en equipo. Vídeo de Antonio Sevilla @antosevi

https://youtu.be/pTJ03jmk–k

¿Por qué muchos docentes buscan a sus compañeros y compañeras para trabajar en común? ¿Para qué se reúnen tantos grupos de profesores y profesoras, en ocasiones de forma voluntaria? ¿Qué persiguen con su trabajo colaborativo?

El trabajo en equipo aumenta la creatividad y desarrolla valores que servirán para la mejora de la educación.

El trabajo en equipo permite ver un punto común a los docentes desde varios puntos de vista y esto hace enriquecer el enfoque.

El trabajo en equipo eleva la autoestima del docente y combate los peligros del aislamiento y la sensación de fracaso a lo que lleva en ocasiones la tarea educativa.

El trabajo en equipo favorece la investigación y la innovación porque el docente siente la presión de hacerse fuerte dentro del propio equipo.

El trabajo en equipo beneficia al alumnado porque recibe un mismo mensaje y trabaja en una misma dirección.

El trabajo en equipo de los docentes lo ve el alumnado como modelo para su propio trabajo.

El trabajo en equipo abre las puertas de la escuela a la sociedad para que así se impregne del realismo necesario que necesita toda la labor educativa.

El trabajo en equipo entiende que el aprendizaje puede surgir en cualquier momento y en cualquier lugar.

El trabajo en equipo considera que el alumnado debe ser el sujeto de su propio aprendizaje.

El trabajo en equipo tiene en cuenta la diversidad cultural y apoya la inclusión de todo el alumnado.

El trabajo en equipo favorece las relaciones personales y ayuda a mejorar el buen clima de los centros educativos.

05.04.2016

Emociones en pantalla grande, la película Altamira

por Dolores Álvarez

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Ayer, al asistir al cine, tuve la suerte de disfrutar con la película Altamira, son sensaciones agradables que te producen un bienestar porque has aprendido algo que desconocías y porque en realidad ese conocimiento te lleva a unas reflexiones que hacen que tu cerebro permanezca atento a cada detalle para después poder comentar, compartir, valorar y sentir con gente que han hecho lo mismo que tú y que han disfrutado con ello.

Me encantó la película, me quedé con ganas de más. Quizás me hubiese gustado ver, en sueños de algunos de los actores o actrices, cómo era la gente que se suponía que había hecho esas pinturas. Cómo la vida del padre se fue deteriorando, quizás por la tristeza de la imcomprensión de la comunidad científica y de su entorno más inmediato, hasta llegar a su fallecimiento. Cómo aceptó la niña esa enfermedad y pasó a tomar el relevo en las investigaciones. Sigue leyendo

03.04.2016

«La aventura de vivir», de Manuel Carrasco, la canción que sonará en #EABE16

por Dolores Álvarez

Compartir la aventura de la vida, es la tarea del docente cada día.

Esta es la canción que sonará en #EABE16, idla escuchando para cantarla todos y todas juntos.

Aquí está la letra:

 

15.03.2016

¿Educamos la inteligencia social?

por Dolores Álvarez

índice

Los seres humanos somos sociables por naturaleza, por eso debemos prepararnos para saber vivir en comunidad y saber responder a los estímulos que la sociedad nos vaya planteando. Creo necesario el tratamiento de este tema en las escuelas para así llegar a una sociedad más empática y sociable con el mundo que le rodea. De nada le sirve a un niño o a una niña tener muchos conocimientos si no sabe relacionarse con su compañero, si no sabe atender unas disculpas, si no es capaz de hablar en el grupo, si es tímido y no se sabe sobreponer, si actúa con violencia…

Recuerdo hace años un curso que hice sobre habilidades sociales en el que se nos dieron pautas concretas para tratar a las personas de forma que pudiésemos comprender a los que nos hablan y empatizar con ellos. Confieso, JGJ, que este curso me sirvió mucho a lo largo de mi vida profesional y social.

La inteligencia social es la capacidad para empatizar con los que nos rodean, ofreciéndoles respuestas de entendimiento, de escucha, de emociones, de ponernos en su lugar… Sigue leyendo

06.03.2016

Mamá, díme cómo nací yo (Para Lola)

por Dolores Álvarez

La historia del nacimiento de tu bebé

Hoy hace ocho años que tuve el lujo de asistir a uno de los acontecimientos más grandes que se puede ver en la vida, el nacimiento de mi nieta Lola. Nunca pararé de dar las gracias a Edi, la madre, y a Benito José, mi hijo, el padre, y por supuesto a mi amiga Merche que fue la que me puso la bata de quirófano y me introdujo en este momento de emociones fuertes que mi retinas no olvidarán jamás. Sí, sí, asistí al parto en vivo y en directo y se lo recomiendo a toda persona que pueda hacerlo porque es un momento inexplicable, con emociones imparables que te llevan por ríos de lágrimas incontenibles hacia la felicidad del nacimiento de un nuevo ser.

Nació dos meses y pico después de morir su bisabuela Dolores a la que le hubiese maravillado conocer. Mi madre, la bisabuela Dolores, era especial con los niños y las niñas. A todos les veía un encanto, una gracia, siempre tenía alguno a su alrededor porque ella sabía apreciar la maravilla del crecimiento, la creatividad, la gracia de educarlos, la infancia… Disfrutó mucho con el crecimiento de sus cuatro nietos. Sigue leyendo

03.03.2016

Dos diarios de directoras de IES, comunidades distintas en paralelo

por Dolores Álvarez

portada-bajaDurante mis años de directora en el IES he llevado un diario que podéis ver aquí, en él traté de escribir mi experiencia y mi reflexión pedagógica de los hechos que iban ocurriendo. A mí me servía para explicar qué se hace en un cargo de tanta responsabilidad y para mostrar al que lo quisiera leer que la tarea no es fácil, que en muchas ocasiones lo urgente desplaza a lo importante y además te llevabas el trabajo para casa. Me servía para reflexionar sobre la acción y así tratar de mejorarla en la medida de lo posible. Creo que en educación hay que estar continuamente pensando qué es lo que se puede mejorar porque los tiempos galopan a una velocidad de vértigo y no nos podemos quedar anquilosados en aquello que se ha hecho siempre.

«No es un diario al uso, pormenorizado de cada uno de los acontecimientos que rodean la vida de una directora, sino un compendio muy aleatorio de acciones, reflexiones, desahogos… opiniones, que en la mayoría de los casos, derivan de mi actividad, pero que en otros casos se refieren más a la persona, a la profesora, a la amiga… que encuentra esta válvula de escape permanentemente abierta y, a veces, perfectamente cerrada que transmite  la vida diaria de forma premeditada». (Jiménez, p.7) Sigue leyendo

17.02.2016

¿Por qué cuesta tanto aceptar una crítica?

por Dolores Álvarez

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Aceptar una crítica es el mejor camino para cambiar, pero para procesarla hace falta estar muy preparado y saber que los demás te pueden ayudar en tu forma de ver las cosas y el mundo que te rodea.

Aceptar una crítica es suponer que está hecha para mejorar aquello que se critica, y por personas que aprecian el trabajo que haces y que solo pretenden ayudarte.

Aceptar una crítica es reconocer que el trabajo en equipo es beneficioso porque engrandece los resultados, porque somos seres sociales que estamos destinados a ayudarnos unos a otros.

Aceptar una crítica es trabajar de forma responsable pero acometiendo la ampliación o modificación de cualquier otro punto de vista de otro compañero o compañera. Sigue leyendo

03.02.2016

Colaboración, trabajo en equipo de docentes

por Dolores Álvarez

(Hoy, el Magazine Ined21, me publicó una nueva colaboración)

COLABORACIÓN-INED21

TRABAJO EN EQUIPO

Una mañana escuché en la radio la entrevista a un doctor que decía que en medicina los requisitos más importantes eran el trabajo en equipo y estar al día en las tecnologías.

COLABORACIÓN-01-INED21

Trabajo en equipo y estar al día

Muchas veces comparamos el mundo de la medicina con el de la educación y decimos que, si los médicos y médicas no se pusieran al día, con los avances a que llega cada día este terreno, estaríamos protestando y, a veces, con tratamientos obsoletos que hoy están más que superados.

Como yo siempre llevo las cosas a mis ideas, me dio que pensar en el mundo educativo.

¿Nos actualizamos los docentes al ritmo que lleva la vida?

¿Investigamos en equipo para la mejora educativa?

¿Por qué seguimos anclados en los sistemas de transmisión de conocimientos sabiendo que ese no es el camino y que además los resultados no son del todo halagüeños?

¿Por qué es tan difícil la investigación para la mejora educativa?

¿Cuándo vamos a darnos cuenta que la sociedad necesita que los docentes abramos las puertas de los centros educativos a la sociedad?

¿Por qué es tan difícil coordinarse y trabajar en equipo si ya está experimentado que es lo más viable?

¿Cuántas puertas cerramos en las escuelas por no trabajar en equipo?

“La colaboración entre profesores aliviana, es gratificante, uno aprende y puede innovar”, dice la profesora Rosa Muñoz, quien cuenta que todo el colegio ha implementado la práctica colaborativa, “tanto para planificar, como para articular la continuidad y secuencia del trabajo con los alumnos”.

Trabajar en equipo significa que ‘cada persona debe dar lo mejor de sí y además aceptar lo del equipo con el que está colaborando’. La tarea se enriquece porque se sustenta del talento y de la práctica de varias personas. Para trabajar en equipo, hay que seguir y consensuar ciertas normas que harán que el alumnado salga beneficiado.

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Tanto en Primaria como en Secundaria el alumnado pasa por distintos profesores y profesoras, hay que coordinarse a la fuerza (en tutorías, en departamentos, en ciclos…), sin embargo existen  docentes estancos en los que la coordinación brilla por su ausencia y, como consecuencia, tenemos al alumnado recibiendo cada tramo horario con mensajes y actuaciones educativas distintas que a veces son demasiados chirriantes.

“Es cierto que el trabajo de los profesores se desarrolla, en muchas ocasiones, de manera individual. La actividad docente en sí misma ha sido tradicionalmente un quehacer aislado: un profesor frente a su grupo de alumnos. A los enseñantes se nos prepara sobre todo para trabajar individualmente y se nos suele evaluar también en función del desarrollo personal de nuestro trabajo en las aulas. Sin embargo, frente a numerosas situaciones de aislamiento y de individualismo profesional, muchos otros profesores y profesoras trabajan, de manera más o menos habitual, en equipo con sus compañeros de nivel, ciclo o departamento, incluso forman grupos de centro o zona. Las situaciones de colaboración son muy diversas, aunque todas comparten el interés o la necesidad de actuar en equipo: desde el pequeño grupo de profesores de un nivel que se reúne para preparar las clases de la semana, hasta el claustro de un centro que toma decisiones conjuntas en relación con su proyecto educativo; desde los colectivos pertenecientes a una misma área y nivel, hasta aquellos formados por profesionales con distinta formación inicial y que imparten clase en diferentes materias y etapas”.

¿Por qué muchos docentes buscan a sus compañeros para trabajar juntos? ¿Para qué se reúnen tantos grupos de profesores, en ocasiones de forma voluntaria? ¿Qué persiguen con su trabajo colaborativo?

El trabajo en equipo aumenta la creatividad y desarrolla valores que servirán para la mejora de la educación.

El trabajo en equipo permite ver un punto común a los docentes desde varios puntos de vista y esto hace enriquecer el enfoque.

El trabajo en equipo eleva la autoestima del docente y combate los peligros del aislamiento y la sensación de fracaso a lo que lleva en ocasiones la tarea educativa.

El trabajo en equipo favorece la investigación y la innovación porque el docente siente la presión de hacerse fuerte dentro del propio equipo.

El trabajo en equipo beneficia al alumnado porque recibe un mismo mensaje y trabaja en una misma dirección.

El trabajo en equipo de los docentes lo ve el alumnado como modelo para su propio trabajo.

El trabajo en equipo abre las puertas de la escuela a la sociedad para que así se impregne del realismo necesario que necesita toda la labor educativa.

El trabajo en equipo entiende que el aprendizaje puede surgir en cualquier momento y en cualquier lugar.

El trabajo en equipo considera que el alumnado debe ser el sujeto de su propio aprendizaje.

El trabajo en equipo tiene en cuenta la diversidad cultural y apoya la inclusión de todo el alumnado.

El trabajo en equipo favorece las relaciones personales y ayuda a mejorar el buen clima de los centros educativos.

“Proporcionar a nuestros estudiantes la educación de calidad que, sin duda,merecen exige que entre las personas que les educamos existan ciertos planteamientos comunes y también criterios y principios de actuación suficientemente coherentes. Esos requisitos no son posibles sin la adecuada coordinación que proporciona la colaboración mediante el trabajo en equipo”.

Serafí Antúnez

Si las comunidades educativas trabajaran en equipo mejorarían los resultados y la educación saldría beneficiada del pensamiento colectivo.


Fuentes

El trabajo en equipo es clave para lograr calidad en educación. Artículo deeducarchile”.

Publicaciones de Graó.

El trabajo en equipo de los profesores y profesoras. Serafí Antúnez.

 

 

 

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