Carta a mis estudiantes de Filosofía (y a todos aquellos a quienes les avergüenza continuar obedeciendo). Marina Garcés
por Dolores Álvarez
Extraído de su libro «Escuela de aprendices». La reseña la podéis encontrar en el portal de INED21
Marina Garcés plantea que hay muchas cosas que cambiar en la universidad y decide empezar por lo más cercano, su alumnado, que cada día asiste a clase, sigue las mismas rutinas, obedece y hace todo lo que hace la profesora.
Se basa en las normas que en los años sesenta la monja y artista americana, Sister Corita, colgó en la Escuela de Arte del Inmaculate Heart College, invitando a su alumnado que reescribieran cada semana dichas normas.
La profesora Garcés apunta algunas nuevas normas e invita a sus estudiantes a que las reescriban, aportando sus pensamientos e ideas al respecto.
Estas fueron las normas, transcribo literalmente:
- Busca lo que te importa y trátalo como un fin en sí mismo. Todo lo que instrumentalices te acabará instrumentalizando.
- No malgastes el tiempo ni se lo hagas perder a nadie. Tómalo con la máxima consideración, el tuyo y el de quienes lo comparten contigo.
- No ahorres esfuerzos. Guíate por la máxima exigencia que puedas dar, no por las expectativas que puedas cumplir.
- Evita distracciones inútiles. No te acomodes en la «pose» del estresado, «agobiado», superado por las circunstancias. Es ridícula.
- Cree en lo que te hace vivir y , si puedes, compártelo.
- Si no tienes grandes propósitos, busca uno pequeño y llévalo hasta el final. Verás como te llevará muy lejos.
- Olvida las palabras que se adecuan demasiado bien al ruido que nos ensordece y anestesia. Busca las que lo interrumpen, aunque para ello tengas que enmudecer.
- Gana conocimiento sin perder las preguntas.
- Piensa cómo te ganarás la vida. Es una pregunta importante. El dinero se cobra con vida.
- Y como dice Corita, alégrate siempre que puedas. Es más fácil de lo que parece.
(Entre Zaragoza y Barcelona, 29 de noviembre de 2012) Sigue leyendo
La escuela inclusiva, educar las diferencias en cada persona
por Dolores Álvarez
(Viveros AVAIN)
El 3 de diciembre se celebra el Día Internacional de la Discapacidad de forma que cada año se vaya visibilizando a las personas que tienen dificultades con respecto a las normas establecidas en la sociedad. Quizás, algún año lleguemos a disfrutar de una sociedad inclusiva en la que cada persona sea vista con sus peculiaridades, sin hacer hincapié en sus dificultades.
Cuando llegué a El Viso del Alcor, allá por el año 1981, los niños y las niñas «con dificultades» estaban en un lugar cedido por Cáritas, con un maestro, Alejandro Pérez González. Estaban separados de la escuela ordinaria, solo se relacionaban entre ellos y así los colegios estaban libres de esta «carga».
Al poco tiempo fue el propio maestro, Alejandro, el que nos solicitó al colegio Blas Infante un espacio para que los niños y niñas pudieran integrarse, al menos en los recreos. Habilitamos un espacio amplio y allí se trasladó con sus niños y niñas. En un principio hablábamos de integración, era, al menos un contacto social en los recreos y en las actividades colectivas. Manolito, Sole, Cristina, Gregorio, Juani, Águeda, Mari Carmen… se iban sintiendo más felices en un entorno común para todos y todas. Alejandro hacía todo lo posible, por su forma especial de educar, para que aquella chavalería formara parte del colegio, no como un apéndice, sino como una realidad existente, como personas con diferentes particularidades, como cualquier otro u otra que estuviera en el colegio y formara parte de pleno derecho de esa comunidad.
Poco a poco en el tiempo esa integración se fue afianzando y los maestros de PT , entre ellos Juan Jiménez, entraban en las clases donde estaba el alumnado con alguna característica que necesitara de apoyo, de esta forma se beneficiaba la clase entera, eran dos maestros para ayudar en la clase. La socialización así es más real y todo el alumnado se beneficia de ella.
Ya en el instituto la inclusión se iba haciendo realidad, nuestro maestro Raimundo Prados tenía muy claro que la cuestión era de derecho, incluir es una necesidad y un derecho como persona, él luchó todo lo posible para que su alumnado se sintiera feliz en sus clases y respetados por todos sus compañeros y profesorado. Educar a personas diferentes nos lleva a la inclusión. Sigue leyendo
#25N #DíaContraLaViolenciaMachista
por Dolores Álvarez
(Imagen de educatolerancia)Desde 1981, Latinoamérica conmemora cada 25 de noviembre el Día contra la #ViolenciaMachista. Los movimientos feministas acuñaron esa fecha en honor a las dominicanas Minerva, Patria y María Teresa Mirabal, tres hermanas asesinadas el 25 de noviembre de 1960 por orden del dictador Rafael Leónidas Trujillo, del que eran opositoras. Años más tarde, en 1999, la ONU se sumó a la jornada reivindicativa y declaró cada 25 de Noviembre Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, en honor a las hermanas Mirabal.
Hoy y siempre ➡️ #StopViolenciasMachistas! (educatolerancia.com)
Los machismos se dan en los dos géneros, es decir, hay mujeres que fomentan las actitudes machistas en los hombres y hay adolescentes que se dejan llevar por esas actitudes de poder que en nada beneficia un futuro en igualdad.
En los centros educativos se conmemora el día de hoy para concienciar al alumnado que no debe existir violencia en ninguno de los sentidos pero que sobre todo hay que erradicar la violencia que se da contra las mujeres por parte de los hombres.
En las familias debe también trabajarse en este mismo sentido porque como hemos comentado muchas veces, la labor de la escuela debe ir en estrecha relación con los centros, de esta forma se beneficiará la labor educativa en su integridad.
No podemos olvidarnos que para educar a un niño o una niña hace falta la colaboración de todos los agentes de la sociedad. Sigue leyendo
Reseñas de mis lecturas
por Dolores Álvarez
A partir de este momento mis reseñas de libros leídos se publicarán en el portal de INED 21
Por aquí te iré dejando un enlace de dichas publicaciones.
1. Utilidades de las desgracias: y otros textos. Fernando Aramburu
La educación, un engranaje bien trabado
por Dolores Álvarez
Cuando hablamos de educación parece como si fueran los niños y las niñas los que solo deben aprender, si ellos y ellas no estudian los conocimientos que el maestro o la maestra les imparte, algo va a fallar, va a haber más suspensos, se van a bajar las estadísticas de aprobados y por tanto el centro va a empezar a tener mala fama, algo que preocupa mucho en esta sociedad. Nada más lejos de la realidad.
La educación es un proceso complejo en el que influyen muchos sectores (familias, docentes, instituciones, administraciones, sociedad…) y que con la conjunción de todos ellos saldrá la educación hacia adelante para ayudar a los niños y niñas a ser buenas personas, a empoderarse mediante la educación para que su formación sea liberadora dentro de la sociedad y engrandezca la ciudadanía que nos hace marchar hacia un futuro más igualitario, más democrático, más justo… Está claro que mediante la educación las personas pueden salir adelante con sus propios pensamientos y siendo críticos ante lo que les rodea.
Pero no solo los niños y las niñas deben aprender. Todos los sectores influyentes que rodean a la educación deben ir renovándose y aprendiendo ya que son instituciones vivas que necesitan de evaluación , reflexión y cambio. Sigue leyendo
«El coraje de enseñar» Parker J. Palmer
por Dolores Álvarez
«El coraje de enseñar» de Parker J. Palmer intenta explorar el paisaje interior de la vida de los maestros. Nos reconcilia con las personas y nos hace ver cómo ante el alumnado somos maestros para enseñar y para ser, si entablamos conexión con las personas a las que acompañamos en su proceso de aprendizaje tenemos la mitad del terreno ganado para la formación de nuestros estudiantes porque no solo hay que transmitir conocimientos que después pasan a olvidarse, hay que transmitir vida y servir de ejemplos de esa conexión interior que hace que las personas aprendan y sean agentes activos de una comunidad y de una sociedad que busca la transformación de su ciudadanía.
Sinopsis: Si eres un maestro que nunca tienes días malos, o que los tienes pero no te preocupa, este libro no es para ti. Este libro es para maestros que tienen días buenos y días malos, y a quienes los días malos les provocan sufrimiento porque aman profundamente lo que hacen y se niegan a endurecer sus corazones. En nuestras prisas por reformar la educación, hemos olvidado una verdad muy sencilla: nunca se logrará una verdadera reforma si seguimos menospreciando y desanimando al recurso humano llamado maestro y del que tanto dependemos. Por mucho que renovemos los programas, reestructuremos escuelas y revisemos los textos. «¿Quién es el yo que enseña?» constituye la cuestión central de este libro. La pregunta del «quién» abre un sendero apenas recorrido en la investigación de la reforma educativa. Y el autor, docente vocacional y sensible, aborda la búsqueda de la respuesta desde su propia experiencia y desde una triple perspectiva: intelectual, emocional y espiritual. Parker J. Palmer restaura en los corazones agotados y desesperanzados de los docentes del siglo xxi aquella pasión, aquella inspiración de sus primeros años, cuando ejercía desde una profunda vocación aún fresca, y lo hace desde una dimensión espiritual que es la esencia misma de la enseñanza. Un libro estimulante, inspirador y que nos hará reflexionar en torno a la responsabilidad y la belleza de una profesión difícil y, a menudo ingrata, que –aunque muchos lo olviden– constituye el muro de carga sobre el que se yergue la estructura de valores de nuestra sociedad. (Sirio, 2017)
Parker J. Palmer es un autor, educador y activista estadounidense que se enfoca en temas de educación, comunidad, liderazgo, espiritualidad y cambio social. Ha publicado diez libros y numerosos ensayos y poemas, y es fundador y socio principal emérito del Centro para el Valor y la Renovación. Sigue leyendo
El libro compañero-Mates- S. Dorance, F. Loupiac, M. Roodhart y V. Toinet
por Dolores Álvarez
La Editorial Escuela Viva ha sacado una nueva colección de libros «El libro compañero» para trabajar de forma diferente con niños y niñas. Se trata de acompañarlos en el terreno de su aprendizaje de forma que él o ella encuentren la felicidad y el éxito aprendiendo según sus ritmos, sus capacidades… centrándonos en lo que va bien y haciendo del error una forma de aprender.
«El libro compañero-Mates-« Trata de ser un apoyo escolar con Pedagogía activa en el que se pueden trabajar cifras, cálculo y geometría en las etapas de Infantil y Primaria.
Sinopsis: Apoyo escolar en casa o en la escuela. Algunos niños tienen dificultades a lo largo de su escolaridad. Ya sea de manera temporal o prolongada, ya sea que el acompañamiento se haga por un docente, un padre de familia, un abuelo, solo puede ser eficaz si las actividades son diferentes de las que se realizan en clase. El libro ofrece muchas pistas de trabajo de este tipo.
Todo el cálculo de Primaria. Este libro presenta todas las dificultades las más comunes en cálculo y mate que puede tener el niño de primaria, y propone, para cada una de ellas, pistas de trabajo simples, prácticas, divertidas e interactivas.
Es un libro de apoyo escolar que le devuelve la confianza al niño y lo hace redescubrir el placer de aprender. (Escuela Viva, 2020) Sigue leyendo
El libro compañero -Lenguaje- S. Doranze, F. Loupiac, M. Roadhart y V. Toinet
por Dolores Álvarez
La Editorial Escuela Viva ha sacado una nueva colección de libros «El libro compañero» para trabajar de forma diferente con niños y niñas. Se trata de acompañarlos en el terreno de su aprendizaje de forma que él o ella encuentren la felicidad y el éxito aprendiendo según sus ritmos, sus capacidades… centrándonos en lo que va bien y haciendo del error una forma de aprender.
Sinopsis: Apoyo escolar lúdico y eficaz.Por diversas razones, los niños necesitan ayudas durante su escolaridad. Las ayudas pueden ser puntuales, para reparar una “avería” momentánea y en un punto particular, o pueden ser duraderas, porque los “fallos” son más numerosos o porque el niño no logra apropiarse el aprendizaje escolar. Que dicho apoyo sea temporal o duradero, realizado por un maestro, un padre o un abuelo, este apoyo funcionara realmente si el acompañamiento se realiza desde una perspectiva diferente a la que se hace en clase, para reconciliar al niño con el placer de aprender.
Lectura, escritura y gramática.En este libro se identifican las dificultades más comunes que el niño puede encontrar durante su escolaridad primaria. El libro propone para cada una de ellas, ayudas diferentes, en forma de pistas simples, eficaces, prácticas, divertidas e interactivas.
Es un libro para desdramatizar, dar confianza, y hacer del acompañamiento escolar un momento caluroso, tanto para el niño como para el adulto. (Escuela Viva, 2020) Sigue leyendo
«Hagamos que sus vidas sean extraordinarias» (12 acciones para generar resiliencia desde la educación) Jordi Grané- Anna Forés
por Dolores Álvarez
Los autores nos ayudan a reflexionar sobre educación de forma que podamos comprender mejor a nuestro alumnado, nos exponen sus ideas, sus pensamientos, sus deseos… para aportarnos su visión de cómo enriquecer la vida humana desde la educación. En cada capítulo nos aportan estrategias educativas que nos pueden llevar a conseguir el objetivo que estamos planteando, tejer pensamientos para provocar la acción que debe mejorar el mundo.
Sinopsis: Este libro se escribe bajo el convencimiento de que la educación puede cambiar el mundo. Las escuelas resilientes son aquellas que se atreven a transformar lo ordinario para convertirlo en extraordinario. Muchas ya lo han conseguido, otras «todavía no». Las escuelas podrán cambiar el mundo si nos enseñan a resiliar, a ser nosotros mismos, a desarrollarnos y a vivir plenamente.
Los autores desglosan 12 acciones que responden a cómo educar para resiliar, cómo elevar lo ordinario a lo extraordinario en la cotidianidad de la educación. Un texto profundo y práctico a la vez, con 60 estrategias para promover la resiliencia generativa en el ámbito educativo. (Octaedro, 2020)
Jordi Grané Ortega. Licenciado en Filosofía por la Universitat Autònoma de Barcelona, y cursó una maestría en Sociología y en Gestión Pública por la misma universidad. Su trayectoria profesional y académica se ha centrado en la promoción de la convivencia y la resolución de conflictos, la asesoría política y la resiliencia. Su aportación más vanguardista es el concepto de resiliencia generativa. Ha sido organizador de congresos, jornadas, postgrados y seminarios internacionales sobre la resiliencia. Ha sido director del Primer Congreso Europeo de Resiliencia y presidente de la Asociación de Investigación por la Resiliencia (AIRE).
Anna Forés Miravalles. Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación y licenciada en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Presidenta de AIRE, Asociación de Investigación para la Resiliencia. Su aportación más vanguardista es el concepto de resiliencia generativa. Ha sido organizadora de congresos, jornadas, postgrados y seminarios internacionales sobre la resiliencia. Miembro del Grupo de Investigación Consolidado GR-EMA (entornos y materiales para el aprendizaje) del ICE de la UB, y del Grupo Consolidado de Innovación INDAGA’T, grupo de innovación docente para favorecer la indagación. Responsable de publicaciones universitarias y redes del ICE de la UB. Sigue leyendo
«No nos gusta HIT»
por Dolores Álvarez
Reproduzco literalmente el escrito de la Asociación Convives que está formada por personas implicadas en educación que, desde perspectivas diversas, comparten su visión sobre la convivencia escolar. Comparto sus ideas y deseo que tenga la suficiente difusión para que esta serie desaparezca de nuestras pantallas ya que representa una educación que no concuerda con la realidad de nuestros centros educativos.
«Es bueno hablar de educación, es importante hacerlo. Pero no todo vale al hablar de educación y en estas semanas estamos asistiendo a la programación en la TV pública de una serie, HIT, que aborda temas educativos con posterior coloquio. Como Convives, asociación integrada por profesionales del mundo educativo que trabaja por y para la convivencia positiva en colegios e institutos, teníamos muchas expectativas en la apuesta que realizaba la TV pública, dedicando una serie a tratar temas que preocupan a la comunidad educativa en horario de máxima audiencia, nada menos… Expectativas que se nos han ido diluyendo a medida que iban pasando los primeros capítulos por la pantalla.
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