Igualemente
22.02.2007

Este finde de boda

por igualemente

El pasado sábado 17 de Febrero se casaron mi tía Ana Luz y Óscar

Fue un día muy bonito y una boda estupenda.

Les he realizado este vídeo de regalo, muchos besos a los dos:

Vídeo Boda Ana Luz y Oscar
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11.02.2007

Cuentos a través de diapositivas

por igualemente

Aunque las diapositivas se usan desde hace tiempo, yo las he descubierto como instrumento didáctico con mis niños y niñas desde hace poco.

En clase considero importante ver diapositivas como elemento observador y creativo, analizarlas y pensar sobre lo que nos hacen sentir. Es por esto que pretendo llevar a clase una maquina de diapositivas de visionado individual o por parejas, para colocar en el rincón de la bibioteca o de la plástica (aún no lo tengo claro), junto con una caja de diferentes diapositivas que poder ver.

Además, preguntando al Jefe de Estudios del colegio, que sabe de todo lo que tenemos, me informó de una caja que llevaba tiempo guardada con multitud de cuentos en diapositivas, el cuento del Principe y la golondrina, de Movy Dick, etc.

Así, también he decidido apoderarme de estas diapositivas y de una de las máquinas de diapositivas del centro para enseñarlas a mis alumnos.

He establecido que los jueves tras el recreo, tenemos cuento a través de diapositivas y no en formato libro de texto-imágenes como todos los días suelo contarles.

Ya lo hice este jueves por primera vez, les ha encantado y les gusta la idea de ver uno cada jueves.

¿Y vosotros/as, hacéis algo relacionado con diapositivas en Infantil?

29.01.2007

Curso de Spipedu

por igualemente

Hola a todos/as….

Estoy impartiendo junto con P un curso sobre Spipedu.

Sabéis que soy la coordinadora del la web de mi centro, y que la hemos creado con software libre spip.

Pues estamos impartiendo un curso en el cep de Alcalá para otros maestros/as que quieren crear la web de su centro, está bastante bien, y no porque yo sea una de las ponentes.

Ciertamente se han creado dos esqueletos de página web (uno y dos) y existe un manual que te explica los pasos para bajartelos. El profesorado hace uno de los esqueletos suyos, los baja y comienza a publicar sin problemas.

Todo está explicado y con manual.

13.01.2007

Quaderns Digitals y otras publicaciones

por igualemente

En internet podemos encontrar multitud de artículos, material, fotos y vídeos, etc. de carácter educativo que se encuentran a nuestro alcance para utilizarlos.

Entre ellos se encuentra Quaderns Digitals. net.

En esta web podemos encontrar una gran Hemeroteca Virtual con un gran fondo documental cercano a los 9000 documentos, todos en línea y en formato abierto, y listos para su uso por la comunidad educativa.

Ya se han digitalizado nuevos números de la revista Kikirikí, en concreto las revistas siguientes :
Revista 62-63 La educación infantil: un reto de futuro
Revista 64 La educación lingüística en la escuela obligatoria
Revista 65 Multiculturalidad y educación
Revista 66 Educación artística y creatividad en la escuela obligatoria
Revista 67 Leer y comprender el mundo en la escuela obligatoria
Revista 68 Para aprender es necesario hablar en la escuela
Revista 69 El tiempo en la escuela: una tenaza invisible

También podemos encontrar Cooperación Educativa, que es un proyecto editorial independiente, autónomo, ecologista, pacifista, coeducativo, multicultural y alternativo que quiere analizar en sus publicaciones la relación escuela y sociedad desde una perspectiva crítica y reflexiva para contribuir a la democratización de las estructuras educativas, a la mejora de la escuela pública y a la innovación educativa..

Si queréis solicitar la incorporación de contenidos en la Hemeroteca Quaderns Digitals , podéis dirigiros a :

Vicent Campos Sanderes
vicent.campos@gmail.com
http://www.quadernsdigitals.net/

Toda esta información la he recogido de un email que me ha enviado P.

29.12.2006

La publicidad infantil…..cae sobre nuestros niños/as

por igualemente

El Consejo Audiovisual de Andalucía alerta sobre la publicidad de juguetes

Que la televisión incumpla las normas que ella misma firma es algo que todos ya sabemos, o deberíamos saber. Pero eso no quita fuerza a informes como este que ha elaborado el Consejo Audiovisual de Andalucía en donde se afirma los abusos en relación a «publicidad falsa».

Desde aquí sólo queremos hacernos eco de este informe y apoyar esta visión de que los medios deben ser reinterpretados y sobre todo desacralizados. Es mucha la teoría que se puede encontrar sobre esto pero que este sea un «informe oficial» es el matiz más importante.

Esperemos que al menos la televisión pública andaluza, y sus programas relacionados con la infancia y la familia, se hagan eco de estas recomendaciones.

A continuación un extracto del informe.

Recomendaciones del Consejo Audiovisual de Anadalucía

El Consejo Audiovisual de Andalucía estima necesario introducir un componente ético frente a la velocidad y fortaleza de la publicidad dirigida a la infancia, especialmente vulnerable a sus efectos. La presión publicitaria es creciente, y hay que cuidar las distorsiones que puede tener lugar en la naturaleza imitativa de los pequeños, convertidos ya en un potencial de mercado indiscutible.

Estos días de Navidad y Reyes, el CAA recomienda a las familias y personas responsables de los niños y niñas andaluces la aplicación de los siguientes principios y conductas en relación con sus ámbitos de competencia:

1.-Concienciarse firmemente del papel que cumplen frente a hábitos no recomendables, que de forma inaprensible se introducen en la publicidad infantil, y que pueden producir en el futuro riesgos difíciles de evaluar para el desarrollo mental y físico de los menores.

2.-Ejercer sistemas de control parental, especialmente la limitación del tiempo que los niños y niñas pasan frente al televisor y la adaptación de la forma de ver la televisión a las distintas edades que hay en la casa.

3.-Asumir desde el entorno familiar que se deben limitar los hábitos de consumo compulsivo inducidos por la publicidad. El exceso de juguetes y regalos, como el consumo mismo de televisión, se puede convertir fácilmente en una forma equivocada de resolver conflictos o de compensar la falta de dedicación familiar.

4.-Comentar los anuncios: la publicidad puede ser un arma extraordinaria para fomentar el conocimiento crítico de niños y niñas, si desde el entorno familiar se les ayuda a procesar los contenidos de la televisión y a interpretar el objetivo de persuasión de los anuncios y los arquetipos que se utilizan. La televisión también puede promover pautas de diálogo y mediación.

5.-Participar en la selección de los regalos infantiles de navidad y reyes a través de la publicidad: aunque ésta es una fuente de información y persuasión fundamental, los adultos son los responsables de las compras. Los anuncios pueden generar expectativas que conduzcan a la frustración el día de entrega de los regalos, por lo que acudir junto a niños y niñas a los comercios y contrastar la imagen del anuncio con la realidad del juguete puede ser un momento no sólo formativo sino también de ocupación del ocio, y ayuda a todos a comprender cómo funciona la ficción publicitaria.

6.- Fomentar el interés de los niños y niñas por los regalos que sirven al desarrollo de la creatividad, al estímulo de la imaginación, las habilidades psicomotrices, la adquisición de conocimientos y la práctica de relaciones interpersonales, al analizar la publicidad televisiva.
7.- Ajustar las decisiones a la edad de cada niño o niña y adaptar la compra de juguetes a cada momento evolutivo, evitando la emulación de arquetipos y comportamientos adultos como aquellos que desarrollan contenidos de culto al cuerpo, hábitos indumentarios o formas de competitividad y consumo inadecuados para las edades más tempranas, y que muchas veces aparecen como atractivo en los anuncios de juguetes.

8.- Contribuir a hacer del juego una herramienta de diversión y entretenimiento que fomente hábitos de vida saludables, pero también la formación y educación en valores fundamentales y cívicos como la igualdad, la solidaridad, la cooperación o la no violencia, y conductas positivas como la generosidad, la convivencia, el respeto a los mayores, la protección de los animales y el medio ambiente.

9.-Recordar que la publicidad televisiva es sólo una más de las fuentes de información para la adquisición o elección de dones y regalos.

10.-Denunciar cualquier actuación publicitaria o comercial que se crea pueda atentar contra los derechos fundamentales de la infancia y la protección de niños y niñas como personas con intereses y derechos propios al bienestar social, espiritual y moral. Para ello, el Consejo Audiovisual de Andalucía dispone del teléfono gratuito 900-159-159 (Oficina de la Audiencia del Consejo Audiovisual de Andalucía).

La publicidad de juguetes se rige actualmente por la Ley 34/1988 General de Publicidad, por la Directiva de Televisión sin Fronteras, recogida en la Ley 22/1999, por el Código deontológico para la publicidad infantil, adoptado por la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes, Autoncotrol y por el Código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia, firmado en el año 2004 por las cadenas de televisión.

Sacado de la web: http://www.zemos98.org/spip/

03.12.2006

Recursos Educativos a nuestro alcance

por igualemente

Hola a todas/os

Mi querido amigo Pedro me ha enviado este interesántisimo enlace:

Palabras amigas

Se trada de una web de un grupo de docentes del colegio Colegio Jesús María en Burgos. La web contiene juegos de memoria, como el ahorcado y sopas de letras. También dispone de una amplia gama de refranes, adivinanzas, trabalenguas, talleres, libros didácticos, enlaces, un rincón del artista, etc. muy gustosos he interesantes de coger para futuras Secuencias Didácticas.

Posee recursos para Infantil y Primaria.

No dudéis en visualizarla y aprovecharla al máximo… yo lo voy a hacer.

27.11.2006

Días que pasan

por igualemente

Este curso repito alumnos/as, ahora ya tienen 4 años y son realmente maravillosos.

Sinceramente tengo un curso fantástico, en general son todas y todos bastante entusiastas con las diferentes actividades que realizamos a lo largo de los días. No son revoltosos, ni chillones y mucho menos rebeldes que hacen las cosas para chinchar. Son unos niños/as que piensan las cosas, las investigan y analiza, y sobre todo son tan autónomos que en su mayoría ellos solos resuelven sus problemas.

Es muy bonito empezar un curso y ya conocer a los alumnos/as, y que me llegue Iván y me diga un 15 de septiembre -¡que pasa Beatriz! ¿Qué, has ido este verano a la playa?…. y yo no pueda dejar de reirme.

El avance que tienen todos es grandioso, cada día pienso que sinceramente saben más que yo. Me critican los planteamientos, es decir, si un día decido cambian algo me dicen que no les parece bien porque normalmente lo hacemos así y es como a ellos les gusta. También me debaten cosas proponiendo otras mejores, y que finalmente son las que hacemos.

Hoy se han caído varios niños de mi clase a un charco. Y me encanta ver llegar a Blas y decirme: – «Bea ven corre que Alejandro se ha caído en un charco, pero no te asustes ni te enfades que no tiene nada y además no lo ha hecho queriendo». Total para que no le riñera. Y el gran problema del manchado era que estaba sucio y no paraba de llorar.

En fin, son estupendos y me encantan…..

20.11.2006

El dilema de las plastificadores

por igualemente

Sí queridos amigos/as….es un verdadero dilema.

En mi colegio una compañera ha estropeado una plastificadora al plastificar metiendo una cartulina y folios, es decir, poniéndole bastante grosor (ella ya lo había hecho antes).

El caso es que una semana antes la otra plastificadora se había también roto (ésta no sabemos cómo ha sido ni quien).

El caso es que desde infantil se ha pedido al Equipo directivo del centro que compre otra plastificadora para usar, contestación:

– Si desde infantil no sabéis valorar y utilizar las cosas, pues os quedáis sin ellas, y desde luego el centro no va a comprar más plastificadora.

En fin, que como las maestras de infantil somo niñas pequeñas, se nos ha castigado.

Pero el caso es que nosotros necesitamos de una plastificadora para poder trabajar, ya que es un material básico. Y por supuesto el material si se valora, lo único que sucede es que las cosas se estropéan y sobre todo las rompe (sin querer) quien las utiliza, seguro que ellos nunca lo van a romper.

Seguro que las maestras de infantil nunca rompemos la cafetera de primaria y otras máquinas que no utilizamos.

¿y ahora qué hacemos?

04.11.2006

El maravilloso mundo de los cuentos

por igualemente

Este es el título que he decidido tener para los númerosos artículos que realizaré en la web de mi colegio. El caso es que me ha tocado actulizar todos los cuentos que tratemos a lo largo del curso escolar.

Las maestras de 4 años hemos decidido trabajar un cuento cada viernes, haciendo para ello actividades de diversos tipos.

Ya hemos trabajado dos cuentos, que podéis visitar en la web de mi colegio . Pero además, aquí podréis ver directamente el el cuento de Garbancito y aquí el cuento de La Ratita Presumida.

29.10.2006

Una televisión que manipula, una televisión que educa.

por igualemente

Este es el título del artículo que hace poco he publicado en el catálogo editado por el colectivo zemos98, al que pertenezco, y que recopila diversos ensayos, entrevistas y conversaciones de diferentes personalidades que guardan relación con el tema que en la última edición tenía el festival: «más allá de la televisión».

El libro se llama La Televisión No Lo Filma, es bastante completo y se encuentra en .pdf para que os lo bajéis. Además está en castellano e inglés.

Podéis bajaros el artículo aquí, pero recordad que hay otros muchos igual de interesantes como el mío, que siempre podéis leer.

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Acerca de Igualemente
El blog Igualemente está hecho con Wordpress 4.8.11 para ZEMOS98.
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